平邑县第八实验小学参加平邑县小学数学大单元教学暨青年骨干教师培训活动

        为进一步贯彻落实新课程标准精神，探索大单元教学，促进青年骨干教师成长，根据县教研室工作计划，定于2024年4月17日在平邑县实验小学举行平邑县小学数学大单元教学暨青年骨干教师培训活动。

        首先由平邑县实验小学的周启英老师进行了精彩纷呈的示范课《分数的基本性质》。周老师在执教分数基本性质探究过程中，先让学生用同样大小的正方形，分别折出它的1/2、2/4、4/8，然后涂一涂，借助直观形象的表示，不仅建立分数相等的表象，也为理解其相等奠定了基础。有的学生利用分数和除法的关系得出商都是0.5；也有的学生画线段表示。然后周老师让学生结合以往学习经验应用商不变的规律验证。使商不变的规律和分数的基本性质新旧知识有机结合，使知识形成结构化、系统化、一体化。

       随后，由管慧老师执教了一年级下册的《找规律》。本节课管老师根据一年级孩子的特点精心设计了富有儿童情趣的活动，由情境引入激发学生学习兴趣，让学生发挥想象力至少运用一种规律设计跳骚市场的班级宣传画报，以学生的设计为例，通过动手圈一圈的过程，让学生掌握找规律的方法，并通过教师引导学生能用规范的语言描述规律。让学生用数学的眼光来解释生活现象，从而体会到数学在生活中的应用，数学在生活生产中的美。

       示范课结束后，周启英老师对执教的《分数的基本性质》一课，从课程要求、素养导向下的单元分析、大单元概念及教学目标等方面向听课教师分享了自己的课堂设计意图及理念。

来自山大教育集团的范静主任，带来了干货满满的讲座—《大单元.大观念教学的为何？何为？如何为？》。范静主任指出：所谓大观念课程与教学，是以学科大观念为主要内容，以学科实践为主要过程，以发展学生概念性理解与核心素养为目标的课程与教学。大观念教学是建立在大单元的基础上，以概念统领知识和技能，在解决问题的真实情境中建构理解。

要做好大单元·大观念教学，就应解决以下关键问题：

1、构建单元主题。

2、提取学科概念。

3、确定单元大观念。

大观念提取的两条路径：自上而下的提取、自下而上的提取。

4、设计探究问题。

例如：事实性问题和概念性问题

5、制订学习目标。

6、设计单元大(总)任务与结构化子任务。

具体设计子任务的每一环节时，教师还可以借助思维可视化工具进行组织，这会极大帮助教师完成子任务及其环节的设计。

7、开展课堂探究。