2024年4月9日上午，以“思维可视化教学策略”为主题的初中物理系列教研活动（五）在红谷滩区实验学校学校顺利开展，本次教研活动有“课例研讨、专家讲座、交流研讨、活动总结”四个议程。
议程一：课例展示
本次课例围绕八年级下册《7.3探究物体不受力时怎样运动》一课开展同课异构教学展示活动。
碟子湖教育集团锦江路校区秦悦桐老师以“一个苹果的故事”贯穿整节课，通过向下敲击铁棒，苹果向上“爬”的实验，引发学生认知冲突，引出课题。通过提出问题“怎样让苹果动起来？”学生通过动手实验，体验力与运动的关系，再现亚里士多德的观点；通过演示实验，利用伽利略斜面实验感受物体的运动不需要力的维持，找到运动的物体停下来的原因，从而进入“探究阻力对物体运动的影响”的实验。
课例始终坚持以学生为主体。课堂上，秦老师引导学生自主设计实验，发现问题，完善实验方案，进行实验，收集证据，解释交流。在对实验现象的分析过程中，引导学生利用推理的方法进行思考，将方法教学渗透在师生互动中。利用运动的苹果保持运动的状态，静止的苹果保持静止的状态，引出惯性的定义。最后，引导学生解释“会爬树的苹果”的物理原理，在释疑中进行首尾呼应。本节课以物理学史为时间轴，让学生感受和感悟从伟大的物理学家身上学到的思维方法，培养学生的科学态度和责任观。
南昌市外国语学校九龙湖校区初中部的周燕老师以“玩滑板”为情境线贯穿本节课。课例从观察滑板的运动，转向到研究小车的运动。通过依次提出问题：怎样让小车动起来？如何让小车停下来？怎样减小小车所受的阻力？引导学生探究阻力对物体运动的影响。通过实验和推理，引导学生理解力不是维持物体运动的原因。
本节课以图形结合的方式，引导学生分析物体运动速度的变化。通过演示滑块在气垫导轨上运动的实验，引导学生观察摩擦力更小时，物体的运动情况；结合实验推理法，引导学生思考物体所受的摩擦力接近为零时，将会发生怎样的运动？由此总结出物体在不受外力时的运动情况，引出“牛顿第一定律”。课例尾声，利用所学的“牛顿第一定律”知识，解释滑板运动的相关问题，引导学生思考滑板的多种玩法，达到寓教于乐的效果。
议程二：专家讲座
本次活动特邀江西省教育学会物理教学专业委员会副理事长胡银泉教授，胡教授以现场展示的课例为背景，围绕初中物理实验设计进行了现场指导。胡教授通过现场调研，从全区“物理实验教学”的现状出发，与物理教师们交流了物理实验教学的意义，阐释了“为什么要做实验？”“怎样进行实验器材的改进？”“什么是实验创新？”等问题。
胡教授倡导全区物理教师，要善于发现课堂教学中的问题，要“多思考”“多提问”“多积累”“多改进”，要从实验教学设计的有趣、有用上“下功夫”。胡教授以新课标理念为指导，用幽默风趣的语言，生动形象的实例，深入浅出地为物理实验教学指明了方向。
议程三：交流研讨
南昌师范附属实验小学腾龙校区田新亮老师认为两位老师对课堂的把控能力强，问题的设计激发了学生的思考，新颖的导入、首尾呼应的教学设计，呈现出两堂层次分明、紧凑完整的精彩课堂；南昌二中九龙湖校区刘芳老师认为思维进阶的物理课堂，必定是以“学为中心”的模式，两位老师的课都做到了为学生搭建台阶，帮助学生实现深度学习；碟子湖教育集团锦江路校区戴志强老师从“为什么进行这样的教学设计”展开了交流，体现了思维可视化在物理课堂上的应用；南昌市红谷滩区云溪学校曹慧兰老师认为秦老师新颖的物理学史教学设计和周老师对实验表格完善的处理是亮点，提出了优化实验表格设计的建议；江西师范大学附属中学新龙校区梅蕊老师发出了“学会质疑 学会思考”的感慨；南昌市红谷滩区生米中学夏国金老师表达了对两节课的喜爱，两位老师言简意赅，均以问题为导向，进行实验探究；江西师范大学附属中学红谷滩区滨江分校周卫红老师高度评价了两位老师的精心备课和精彩呈现，说道秦老师的课“精致”，周老师的课“性价比高”，这正是同课异构的魅力所在。此外，周老师还对两位老师的实验提出了一些改进意见，如，以“磨砂纸”代替毛巾，用燕尾夹固定不同的粗糙面，周老师还建议平时的物理教学中加强“初高物理衔接”；南昌市育新学校九龙湖新城分校张云慧老师认为设置开放、连续、进阶的实验活动，学生经历探究和体验，更能创造性地形成解决问题的思路和方法；南昌市红谷滩区厚田三洲学校夏志文老师认为两位老师通过苹果情境和滑板情境都调动了学生参与课堂的积极性，对实验器材的改进提出了建议。
南昌市红谷滩区实验学校潘素群老师和南昌大学附属学校红谷滩分校李灿阳老师均表示秦老师的教学设计立意高，设计巧，两位老师都具备良好的专业素养和教学机智；南昌市红谷滩区流湖初级中学廖冠梁老师用“天马行空”来形容秦老师的教学设计，用“接地气”来形容周老师执教的课例的实用价值；南昌市外国语学校九龙湖校区初中部杨云老师表示两位老师在设课过程中，都不限于课本素材，选用了“神奇的苹果”和“生活中的滑板”的大胆设计，更好地体现新课标理念；南昌市红谷滩区厚田初级中学刘志强老师从科学思维的培养角度对课例进行了赏析，认为“收放自如”体现了教师的专业素养。南昌市豫章中学红角洲校区金敏老师肯定了两位老师熟练采用了“情境引入——问题导向——探索归纳”的课堂教学主线；南昌市红谷滩区凤凰学校熊美丽老师说秦老师语言风趣幽默，课堂轻松愉快，师生的互动自然美好；南昌京师实验学校曹少波副校长肯定了红谷滩区初中物理教研活动的高质量。两堂课的切入点都很好，分别从学生“爱吃的苹果”和“爱玩的滑板”为切入点创设教学情境，让学生在情境中感知、体验、思考物理规律，曹校呼吁全体物理教师继续加强情境教学，加强实验教学，提升全区学生的核心素养。
议程四：总结点评
红谷滩区初中物理教研员程璐肯定了两节课例的主线清晰，两节课均设置了有趣、有用的生活情境，以“情境——问题——实验——规律——方法——知识”为主线，通过问题的梯度设计，引导学生在情境中思考，在实验中发现规律；通过收集实验数据，设计实验表格，培养学生的证据意识。最后，通过推理得出物体运动和力的普遍规律，引导学生理解“牛顿第一定律”。程老师倡导全区物理教师要高度重视课例研讨交流的环节，观课是在“输入”，议课是在“输出”，高效参与教研活动就是“观”“议”结合，在思维碰撞中获得专业水平的提升。
本次课例展示，是红谷滩区初中物理实验教学常态课的缩影。相信在胡银泉教授的指导下，红谷滩区初中物理教师的实验教学素养定会有新的突破！