“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”
春光四月，细柳微斜。怀揣着对数学教学的殷殷期待，相约在这春意盎然的季节里，4月13–14日，我们赴南昌“和美课堂”之约，观摩学习。邂逅名师大家，潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。
会上特邀北京、江苏、浙江、福建等地多位数学特级教师，他们用前瞻的视野、生动的课例和精彩的报告直面课改难点，深化课标研究，变革教学方式，创新课堂样态，传达最新的教学理念，传递最新的教学案例，传播最新的教学价值。
来自南京师范大学附属小学的贲友林老师执教的《长方形、正方形的面积》一课，他巧妙地与学生对话，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地将自己的想法表达出来，充分调动了学生的学习积极性，激发学生的探索思维。课堂上，他让学生动手操作摆一摆从而理解长方形和正方形的面积是怎样计算的?又为什么这样计算?在探究过程中，学生自我总结得出其计算公式，培养了学生的自我表达以及培养学生的自学能力，让学生运用已有的知识去获得新的知识。这样，教学就是一个围绕学生的动态过程，学生也就有了丰富的可能性。
小问题 ，常思考，老问题，新思考。我们要看到教材，看到学生，注重学生自学能力的培养，让学生成为学习的主人！
接下来是北京特级教师刘延革教师执教《小数的初步认识》，她以生活经验为情境让学生认识小数在生活中的广泛应用，让学生用数学眼光，用数学思维，以及数学表达，让学生认识了小数。学生也在轻松的课堂上认识了小数。
苏明强老师执教的《折线统计图》一课，他以幽默风趣的语言有着他独特的魅力课堂。苏老师以学知识，长见识，悟道理，以及思维加乐趣的方式，先让学生从升降感知变化，由浅入深，在收集数据，整理数据，描述数据，分析数据中学生自然而然就能发现问题，提出问题，分析问题并能解决问题。教师抓住几个问题，有没有?是什么?怎么办?还有吗？的提问方式，让学生一步一步有延伸和拓展。学生在课堂中学的轻松快乐，并且享受着数学的奇妙与有趣，充分激发了学生学习兴趣！
顾志能老师执教的《平均数》一课中，顾老师从有趣的的瞬间记忆力水平测试，让学生参与到课堂中，初步感知其中的不同水平从而引入整体水平，他以测试情况统计表展开，让学生自己提出疑问，并在交流中质疑以及解决问题，学生在顾老师的引导下，不断追问，学生在观察与思考中得出整体水平便是一组数据的平均数，可以用移多补少的方法，求解平均数，得出用总数除以份数便是平均数。学生整堂课都在思考，不断的受到启发探索。
顾老师指出数学的知识技能，无非只是一个承载了“思考”的载体。学数学，根本的目的就是要通过这个载体，领悟其中的“思考”，锤炼自己的思维。教师应将发展思维作为数学教学的本真追求，挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素。
罗鸣亮老师以小组讨论的方式展开教学，他让学生有困难就要表达，让学生学会质疑，学生说出困惑之后，罗老师让同学进行小组讨论，出示7个图形进行分类，学生在交流讨论中有着多种不同的分类方式，罗老师引导学生从边的角度慢慢思考，在学生的答疑中不断追问为什么这样，让学生得出自己的分类结果，学生也就能讲出自己的道理原由。也就形成了对四边形的充分认识。
罗老师讲到教、学、评一致性的课堂实践思考，教要有情境，设置挑战性的任务，且贴近教学本质，要让学生在学中自行去发现与思考并建立好自己的知识结构的方式。在课堂上，要让学生勤于思考，敢于质疑，学会沟通与交流，这样学生有好奇心和自信，便能独立思考，学生也就会观察，会思考，会表达，以及可以举一反三，不断递进，素养也就不断提升！
著名特级教师俞正强老师执教的《分数的初步认识》一课中，以“是怎么得到的?”这一问题贯穿始终，从课题开始设疑，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。教师以直观的圆形卡片进行分月饼，层层递进，让学生从分到整个月饼到分不到整个月饼而产生分数，让学生明白半个月饼应该怎么表示呢？从而让学生意识到怎样分?你怎么会的?让学生自我进行表述，理解分数是由平均分成的，从而理解分数线，分母和分子所包含的含义，然后看分数的趋势从而感知分数的大小。学生在观察思考的过程中就了解到了分数。俞老师没有课件，以以个根本问题，来注重知识的形成过程，一步步解决学生学习时所遇到的一个个问题，从而解决学生的一个个困惑，让学生联系实际进行感知，从而有方法解决学生所遇到的问题！
著名特级教师张齐华老师执教的《平移的再认识》一课，他以幽默风趣的语言带着学生一起组内共学，以学生为主体小组学习讨论，让他们“放”中间、“凑”一起、“指”着说、“善”追问、“全”掌握五大方式进行组内共学，老师抛出共学方向，学生在小组激烈的讨论起来，并提出了丰富多彩有关平移的各类问题。带着这些疑问又再次引导学生进行小组讨论学习解决疑问，让学生自己提出问题，并解决问题，从而得出定型描述再到定量刻画的学习平移过程，然后再比较平移后的图形与原图形有什么异同，从而认识平移。学生也在讨论交流过程中收获了知识。
一堂堂生动的课例让我们领略到名师们的幽默睿智，他们有着独特个性的教学风格，呈现出一道道亮丽的风景线！在他们的课堂里，同学们的自我表达，真实而又精彩，让在场的每位听课老师真正享受到了“和而不同、美美与共”的精髓。数学本身处处充满美的韵律,数学的课堂时时闪烁着灵动的美感，在小学数学教学中实施美育渗透，要认真体会小学数学中美的内涵，引导学生去捕捉、发现、领悟、接受、创造数学之美，让“美”满课堂伴学生成长！
经过此次学习，让我们收获良多，真正感受到和美课堂的美美与共。在一次次的智慧碰撞中，结合自身日常教学，感受到优秀课堂教学设计的魅力，教学语言的强大艺术。向名师学习真的是一件幸福而美好的事，学到了新的教学理念，也刷新了很多认知！愿我们在数学教学之路上，守正创新，砥砺前行！