惊喜一瞬
故事开始前，请您和我一起通过大屏幕走进大三班户外自主游戏现场，先来认识我的两位好朋友——梓浩和辰希，两位五岁半的酷酷小男孩。
透过屏幕，都能从辰希跳动的发丝中感受到高兴。他们这么高兴，究竟是要去干什么呢？原来，他们要建造“红星战车01号”。也许您有疑问，梯子和红星战车有什么关系呢？这要回到第一次游戏现场探寻答案。
（一）战车诞生记
户外活动中，最近发现孩子们迷上了百变万能工匠材料，从点到线，从线到面，从面到体，拼一拼、拧一拧、搭一搭，通过他们天马行空的想象力，在妙趣横生的游戏活动中，创造出属于他们的天地，开启一场奇妙的游戏之旅，瞧，战车诞生了……
游戏实录
小朋友们叽叽喳喳的商量后决定，有的负责搬运材料、有的负责组装车轮、有的负责组装车身，就这样默契的合作，分工明确的忙碌起来……
周围的小伙伴纷纷登上战车，孩子们交替着蹬上战车，结果发现下面一幕……
游戏分享
游戏结束后，孩子们进行了游戏回顾分享，并用语言讲述的方法进行表达。
游戏分析
大班的幼儿能根据自己的想法建构一个大的作品，这种毅力难能可贵。并且在搭建的过程中，遇到问题同伴互助、默契配合、积极解决问题，这更是让我震惊不已。
孩子在游戏时，教师始终秉持“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”的原则，让幼儿在这样的环境中能够自由、自主的玩，随心所欲地按自己的想法选择游戏材料、游戏方式和游戏同伴。
游戏推进
搭建过程中仔细聆听孩子们的想法，鼓励孩子们自由讨论，大胆发表自己的想法，及时肯定孩子在探索中的发现以及鼓励孩子们坚持探索与合作精神。认真观察孩子，给予适时引导。
（二）战神之车升级行动
制定游戏计划
针对上一次游戏分享的结果，我们初步制定好计划，根据我们的游戏计划大家七嘴八舌的讨论起来，也纷纷的向同伴介绍自己制定的游戏计划……
大家一致同意绘制结束后，我发起了投票活动，请幼儿投票出最佳设计图，大将第四组设计的战车作为此次制作活动的图纸样本。
游戏过程
我鼓励孩子：“非常期待你们的作品，它可以吸引更多的小朋友加入到你的战车大军中。”
孩子们开始对组合的战车进行完善，谢方灿和江梓浩坐在战车上思考了一会儿。说道：“不如我们把战车再改装一下吧。”谢方灿：“我们可以用长木梯来给两个坦克合体。”
他们说干就干，他们抬来了木梯。说完，江梓浩开始用木梯凹槽往小坦克两侧去固定。反复尝试几次，由于木梯有点重，车轮会不停的滚动，怎么也固定不上。
江梓浩：“谢方灿和你们快点帮我扶好轮子，我把中间的木梯连接上。”有了同伴的帮助，中间的连接木梯终于固定在了战车的两侧。这样一架双引擎双动力战车作战车就完成了。
游戏分析
孩子们先用旧轮胎后用木梯，是积极动脑筋想办法解决问题的过程，也是观察、比较的过程；他们能够将自己的建构游戏同我园户外游戏的材料相联系，也是一种游戏经验的迁移；此次搭建也是他们配合、交往、展示自我的过程。陈韵琪的领导力也是这次建构活动的助推剂，她不但能够主动承担活动任务，并且在活动中出主意想办法，带领组内成员克服活动中遇到的困难。
游戏分享
通过集体讨论、引导幼儿用游戏故事的形式梳理游戏经验，把游戏中遇到的问题和解决办法用绘画的形式表征了出来。孩子们搭建的战车已经改进完成，还会发生什么事情呢？让我们一起看看吧！
幼儿讨论共性问题
讨论结果
1.我们中国的国旗是五星红旗，一致通过就为战车取名“五星战车01号”
2.战车不能走动，只能在原地，要想什么办法能让车子走动起来呢？……
3.战车的大轮子要一样高，保障木板不会顺着斜坡滑下来。
4.寻找其他材料，在战车上装更多的武器。比如大炮、大地雷……
（三）战神之车再次升级
再次战斗
经过一段时间的持续搭建，孩子们已经对战车的构造有了很熟悉的思路，每天的搭建都会有改进和创新，可以说每天的战车都是不一样的，每次搭建完成，孩子们都会兴奋地进行作战体验，以检查车的稳固性和安全性。孩子们不满足于车身的搭建，今天又借助垫子来加厚车身，让驾驶员在内部有更好的体验，然后在坦克驾驶舱上方建上了房顶。驾驶员们都兴奋地来进行体验，试试新的坦克车的舒适度。
李江楠：“这个驾驶舱好舒服啊！我坐在这休息一会吧！”
陈韵琪：“还可以在这睡觉呐，我来躺一会。”
辰希：“这个车顶太矮了，我的发射筒都没法按，怎么发射？”
经过孩子们的讨论与思考，他们开始了新的创作与建构。在江梓浩的指挥下孩子们经过多次尝试，调整了垫子的摆放方式，增加了炮塔、战斗室。
远处的江梓浩和陈韵琪抬来了木板。
江梓浩说道：“把这个木板架在炮台上。”
陈韵琪：“当我们不作战时这就是个训练场。”
严鹏杰闻声跑来尝试下这个健身场所。纪敏皓兴奋地跑上坦克车钻到炮台里体验发射的自豪。辰希趴在驾驶舱则在这里练起来射击。
户外游戏结束了，孩子们依旧沉浸在方才的游戏中，用画笔记录下难忘的时刻。
教师的思考与感受
充分尊重幼儿的想法和做法，始终坚持幼儿在游戏中获得认知发展，在与同伴的交往和与材料的交互中获得直接游戏经验。
自主游戏也给了我们直接从儿童行为中学习儿童发展的机会。静下心来观察儿童游戏耐下心来倾听儿童想法沉下心来对话儿童发现游戏的力量和最真实的儿童。
游戏分析
通过观察，发现幼儿在游戏中形成了一个问题网络，从发现问题→解决问题→产生新问题→再解决问题的过程，他们会不断的探究，使得坦克从简单——复杂、摇晃——稳固、单一——多样、简易坦克——多功能坦克，这个探究过程让幼儿产生新的经验，获得成长。
与此同时，在游戏中幼儿能不断地猜想、尝试、验证，努力寻找解决问题的办法，看到了幼儿坚持不懈、不气馁、敢于尝试、不怕困难、深入思考和乐于创造的优秀品质。
童心创想
战车梦想无止境。对于搭建游戏，孩子们还有新的想法，如：搭建炮楼、增加材料的数量、搭建新的战车进行对战，到最后两辆战车开动对战……
期待我们再一次游戏吧！
游戏收获
《红星战车01号》是幼儿自主自发生成的游戏活动，经过了多次的探究，最终形成了“最强战车”。
游戏中，孩子们积极投入，探索各种材料与建构坦克之间的联系，将坦克的结构不断升级。本次游戏幼儿的目的性和计划性非常强，在解决问题的过程中，他们通过协商、合作、假设和验证，对不同材料进行尝试与调整，孩子的表征、表达能力更是在游戏中得以很大的提升。
幼儿是游戏活动的主人，玩是孩子的天性，游戏是幼儿的生活学习方式，教师要正确认识游戏与幼儿之间的关系，真正把“权利”放手给孩子。在观察儿童游戏时，管住嘴、管住手、迈开腿、竖起耳、睁大眼。记录孩子们的点点滴滴，查看着每位孩子的游戏动态，激发孩子们解决问题的内在潜能，在不打扰他们的情况下，时刻准备着为孩子们的安全做好保护他们的准备，给予孩子足够的时间和空间。只有这样，游戏的价值才会真正体现出来，幼儿才会真正得到快乐、满足、成长！