为了进一步推进小课题研究工作，2024年4月16日，课题主持人龙老师在六（2）班上一节研究课，课题是部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》。为了促进课题研究成果课例的有效展示，此前，课题组成员针对本次研究课开展了积极研讨后进行授课。
《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在李大钊遇难十六周年(1943年)的时候写的一篇回忆性散文。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。课堂上，老师以活动任务驱动，引导学生走进文本，体会李大钊为了革命视死如归的伟大精神和坚定信念。
课堂上，龙老师为了激发学生学习兴趣，以音频导入新课，视频升华情感。整堂课立足文本，基于学情，教学设计侧重语境教学与文本解读。课堂教学中，教师做到了讲练结合，读写结合，教给学生解构文本知识的方法，也培养学生主动质疑与思考的能力。全体同学都参与了课堂学习，认真听讲，大胆发言，师生互动活跃。
在学习的过程中，我们能够感受到一种愉悦的氛围和情感，这种氛围和情感能够让我们沉淀自己的思维和情感，从字里行间体会作者表达的情感。从而让学生珍惜当下美好生活来之不易，要好好学习，珍惜时间，把握时间。
学完课文进行当堂训练，发放教师设计的任务单，学生动笔做作业。
看！孩子们奋笔疾书
在新课标中指出，教学评一致性的课堂实践是必不可少的教学环节，我们致力于实现教学目标、教学活动与评价的有机统一，以提高教学效果和学生的学习质量。通过课题组团队教师们的精心设计，明确教学目标，使学生们在课堂上清楚地知道学习的重点和要求。教学中，我关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。也采用了多种评价方式，包括课堂提问、小组讨论、作业，全面评估学生的学习成果。学生完成任务单后，教师进行评价。虽然部分学生在自我评价方面还不够客观，评价工具的科学性和有效性还需进一步提高。但我们相信，在今后的教育教学中，我们将继续探索和改进教学评一致性的课堂实践，促进了学生的全面发展，不断提升教学水平，推进课题研究课的高质量。
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。龙老师依据课标中第三学段要求“表达与交流”的内容，结合课标与教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了细致的说课，让老师们再一次明白了授课的设计意图和教学策略。
课程结束后，进行了评课，及时交流听课意见，每位老师讲述了课堂中的优点及不足，发表自己的看法和见解。为了提高课堂教学质量，优化分层作业的设计，课题组教师们对龙老师的教学设计和效果进行了评价，提出如何确保评价能够反映学生的学习成果，如何及时给予学生有效的反馈，明确教师在教学中主导地位，只有注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处，讲解有条理，注重知识的讲练结合，课题效果才能得以彰显。每一次思考都在突破自己的能力，每一次实践都在明确知识的真谛，大家共同寻找提高课堂质量的有效措施。共同研讨，助推课题研究顺利实施，期待下次更精彩。