有朋自远方来，不亦乐乎

——记厦门市思明区跟岗研学活动

研学是行走的课堂，当书本中的知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。2024年4月8日，厦门市思明区第二期中小学幼儿园“学校高质量发展与青年干部能力提升”培训班学员到武汉市钟家村小学教育集团开始了为期八天的跟岗学习。

       欢迎仪式上，教导处李霖副主任由学校的显性办学规模到内涵文化建设做了简介。钟家村小学三个校区120多个教学班，让学员们纷纷慨叹学校办学规模之大。而“读式学校文化”的引入介绍则让学员们对接下来的《读式文化报告》充满了学习期待。

 校长热爱读书、写书，必定影响和造就一个文化育人的校园。赠书环节，吴俊荣副校长赠予学员们该校朱永军校长专著《教师人格魅力的修炼》，彰显了校长在读式文化精神上的引领。

       读式文化源于郑祖读“读式教学”办学传统的传承和知音文化发源地的地域文化的发现。教导处谢守琴主任的报告《“读式文化”课堂 读出一片精彩》正是基于此根脉，从“理论基础”“基本特征”“操作策略”“教学模式”“教学评价”多维解读了“读式文化”课堂教学模式。

      下午，朱永军校长所做的讲座《学校文化建设的思考与实践》，既是对早上讲授内容的梳理，也是对学校文化建设更深层次的揭示。他以“学校文化是什么”“为什么要建设学校文化”“我们应该如何建设学校文化”“我们的实践与探索”为序，层层推进地揭晓了“理念决定组织未来”的办学核心概念。

       4月9日上午，盛聪聪老师的综合实践活动课《莫比乌斯环》巧妙地将多学科知识融为一体，让学生在动手实践中深入理解科学原理，培养综合素养与创新能力。课程不仅传授知识，更注重实践应用，让学生在操作中体验科学的魅力，实现知识的内化与迁移。

       钟家村小学以核心素养为基石，成功构建了独具特色的“读式”文化课程群，落地实践、广泛推广，成果显著。该校通过静心读书、读懂他人、读懂课堂和读懂教师，打造了鲜明的文化品牌。教师团队精干高效，课程资源丰富多元，教学模式创新引领，共同推动了学生综合素养的全面提升。这一创新实践不仅为学生的全面发展奠定了坚实基础，也为其他学校提供了鲜明特色的教育范例。

       4月10日上午，学员们聆听了来自钟家村小学谢守琴主任执教《狐假虎威》和易琛老师执教的《认识百分数》两节市优课录像课。

        “晴川大先生，汉阳好课堂”。谢守琴主任执教的《狐假虎威》以读为主线，引导学生朗读表演狐假虎威的故事，紧紧围绕一个“读”字展开教学，对读式语文课堂进行了完美的诠释。

      谢主任的课堂没有华丽的辞藻，炫目的课件，也没有繁杂的环节，以学定教，顺学而导的教学方式，注重学生独特的体验，充分体现读式语文的一个特点——自然。教师巧妙地带领学生品读“扯着嗓子”“眼珠子骨碌碌一转”“一愣”等词语，品味其语言表达的特点，为学生读中体会狐狸和老虎的特点提供依托。动情的美读是让学生成为亲历的阅读主体，本堂课学生通过动情演绎角色对话，充分展现读式语文课堂精髓。

       易琛老师执教的《认识百分数》一课，紧扣百分数的核心概念，通过实例分析和图表展示，使学生们能够直观地理解百分数的应用；通过生动的实例和丰富的互动，将复杂的百分数概念变得易于理解；课堂种她还特别强调了百分数在日常生活中的重要性，引导学生们思考如何在实际问题中运用百分数。

       4月12日上午，学员们走进武汉二桥中学参加中小衔接主题研讨活动。活动聚焦新课标视域基于小初衔接的教学研究。

       第一节课是由钟家村小学梁思琴老师围绕大单元统整的思路，对六年级下册第五单元进行了深入的梳理与探究。通过任务一梳理一段历程，引导学生回顾整单元所学知识，形成知识脉络；任务二再读三个孩子，通过文本解读，培养学生的阅读理解能力；任务三延展几点思考，引导学生质疑探究问题，培养学生思维力为初中学习打下基础。

        第二节课由二桥中学的老师执教七年级下册的《太空一日》。老师围绕为什么探索世界？遇到什么困难？如何解决？引导学生进行深入探究，让真正体悟到航天英雄的伟大精神，立下为祖国民族建功立业的远大志向。

      活动最后，小学、初中教研员分别进行了评课，对两位老师的课给予了高度评价，认为此次活动不仅有助于小初教学的顺畅衔接，也为新课标下的教学改革提供了新的思路和方向。

       4月11日上午思明区青干班小学二组走进武汉市钟家村小学与学校语文老师一起参与语文教研组活动。活动伊始，由钟家村小学四年级孙俊娟老师进行部编版四年级下册第四单元的教材解读。孙老师从单元人文主题入手，纵观1-6年级的单元语文要素，确定本单元的教学目标。 接着她提出本单元的课文要做到老课文新思路，增强文体意识，对比阅读促思维等教学策略。最后孙老师给出了本单元的教学建议，整个教学过程中可以以语言训练为本，品词、析句、悟情。带领学生认识动物的特点。通过“聚焦段落探写法““运用方法启思维”“习题做梯勤练笔”“比较阅读做拓展”四个板块展开教学，由浅入深，层层深入，重难点突出，注重写作方法的指导，读写训练结合，拓展了学生的写作思路。第二个环节，由钟家村小学四年级的肖燕霞老师进行《猫》一课的片段教学，肖老师在片段教学中带着学生从整体感知到细节体会，四年段老师一起参与片段展示，重点从文章细节之处体会猫的“可爱”，通过朗读、鉴赏、评价等方式层层深入，既让人感受到作者对猫的喜爱，也展现了猫对人的自爱，表现出一幅人与动物和谐相处的画面。第三个环节由钟家村小学四年级邓思倩老师做作业设计，主要遵循字词句段篇为原则，从单元语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”出发，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。本单元作业旨在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美好意境；体会作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感；激发学生观察动物的兴趣，热爱生活的情趣。活动最后由钟家村小学教导处潘荣主任对整场活动进行点评和指导。来自厦门市前埔南区小学许志辉副校长代表思明区青干班小学二组进行活动点评，他肯定了钟家村小学四年级团队对本次活动的精心准备，同时提出了中肯的建议。相信通过这次教研活动，钟家村小学四年级教研组能够更加自信稳步扎实的开展下一步教育教学工作。

       4月11日下午由钟家村小学吴荣俊副校长为大家带来《用心灵读懂心灵》的德育专题讲座。吴副校长介绍钟家村小学立足“以读立人，读文化人”的办学理念，建立“一三四二”育人体系：包括确立一个育人目标体系，在“读式文化”的引领下，结合社会主义核心价值观和本校学生实际，确立培养总目标；三大德育实施途径，途径一落实德育阵地，夯实德育育人的基础，落途径二实学科渗透，提高德育实效，途径三落实家校合作，形成教育合力；形成德育队伍建设、德育课程体系建设、德育活动建设及德育资源建设等四大工程；建立班级和学校两个层面评价机制，制定《钟家村小学月度星级班级评比细则》用直观数据进行管理。学校在“一三四二”育人体系中读懂儿童心灵，点亮儿童生命的心灯

       迎着朝阳，乘着温暖的春风，在研学的最后一天，学员们来到了钟家村小学参观校园美育节。此次美育节以“美遇春生”为主题，每个楼层分为不同的主题，为不同年级的孩子量身定做属于他们的美育节。孩子们琳琅满目的作品吸引了学员们驻足观看并连连称赞。

       不仅如此，学员们还参加了钟家村小学的数学教研活动。扎实的知识储备，多样的上课形式，高效的信息技术的融入，都让学员们感受到钟家村小学数学教研的丰富多彩。

       研学的最后，学员们还给钟家村小学教育集团朱永军校长赠送了漆线雕作为纪念。

最好的教育在路上，钟家村小学教育集团高度重视此次研学活动，领导们集思广益，老师们群策群力。学校不仅安排了高瞻远瞩的领导们亲自开讲，还指派了经验丰富的教学能手现场示范。学员们在感叹主科老师的无穷智慧的同时，还领略到了术科老师以及孩子们的艺术风貌，可谓收获满满。这不仅是一次难忘的旅行，更是一次宝贵的学习经历，相信学员们都能研有所思，学有所获，旅有所成！期待我们下一个春天的遇见。