遇 春 之 美
赴 春 之 约

小一班班本课程

在一次餐后活动绘本分享中，孩子们对《你好，春天》很感兴趣，在故事分享结束后，不断追问，“老师，我看到花开了，是春天吗？”“老师，春天在哪里丫？”“老师，花开了，蝴蝶到处飞，真好看。”感受到孩子们对于春天浓浓的兴趣，根据孩子的问题和兴趣点，老师设计了《寻找春天》的调查表。

寻 找 春 天

春天来了，万物复苏，正是踏青的好时节。趁着周末孩子们可以和爸爸妈妈去寻找大自然里的春天。周五离园前给孩子们发了《寻找春天》的调查表，孩子们就像故事里的小白兔一样，乘着温柔的春风，觅着春的气息，踏着春的步伐，去寻找春天，寻找属于自己的那份美景。

大自然里的春天

春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。

小朋友们在公园里发现了春天、在小区里发现了春天、在田野里发现了春天。

春天在大自然里，也在我们每天开心游戏的幼儿园里。快看，我们发现了幼儿园里的迎春花、山茶花开。

幼儿园里的春天

孩子们在园分享了调查表，在分享中，发现孩子们对于春天里的花最感兴趣。让我们一起来看看春天里有哪些花会开吧。

保 存 春 天

《指南》中明确指出“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”孩子们在寻找春天的过程中，发现春天的美，并且想留住春天的美丽。那孩子们是怎么做的呢？

种 植 春 天

我们的讨论

为了让孩子们更加直观地看到种子生长、发芽、开花的过程，我们决定种植水培植物，便于直观地观察它们的生长。

选好了种子后，我们就一起种植了，每位孩子从家里带来了可以种植的小花盆，在学习了如何种植之后，孩子们都热火朝天的忙起来了。

后续还会每隔几天就给自己的植物换水，在过渡环节、区域活动时，都会去看一看自己的植物有没有长大一些，并会用画本记录下来。

游 戏 春 天

“忙趁东风放纸鸢”，孩子们在这充满活力又舒适的季节里，都会想去户外走一走、玩一玩，迎着春风，风筝展翅，高飞在天空中，多么令人欣喜。阳光正好，适合踏青、登山，孩子们在登山的过程中还会发现大自然的馈赠—野菜（蕨菜、春笋、香椿等），在运动春天的过程中，发现了春天里的美食，岂不美哉。

通过《春天里》这一系列的班本课程的开展，引导孩子们亲近自然、发现春天、欣赏春天、感受春天、创造春天、喜欢春天。在活动中，孩子们充满热情，积极探索，不怕困难的学习品质。活动的时间有限，但探索是无限的，在此次活动中，我们会继续做好种植春天的延续活动，让孩子们有始有终，实实在在的感受、发现种植植物的奥秘，保有对美好生活的追求及对大自然的热爱之情。