为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，4月16日上午，实验小学开展了语文公开教研课活动。夏雨老师为我们带来了三年级下册第六单元的《童年的水墨画》，在执教中她以新课程标准为基准，以读引读、读说结合的教学使学生真正成为学习的主体。
《童年的水墨画》由儿童诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成。《语文课程标准》在中年段的阅读教学目标中指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本节课夏老师教学的重点意在借助诗歌这种体裁，引导学生展开丰富的想象，走进课文所描绘的画面意境之中。
“读”是诗歌教学最为重要的教学方法之一。只有在反复的朗读中才能引导学生慢慢走进诗歌的意境之中，才能将诗歌独特的音韵美、意境美在抑扬顿挫的声音中呈现出来。夏老师让学生在反复朗读的过程中，运用实物图片和结合课文的方法帮助学生理解课文中的词语，为理解诗歌内容、走进诗歌意境打好基础。夏老师引导学生在初读诗歌的基础上，在标题后加一个恰当的动词，帮助学生概括诗歌的主要内容。
本节课夏老师引导学生在熟读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体悟诗歌的意境。教学中，聚焦诗歌中的情境意象，凸显诗歌本质，以学生为主体，尊重学生的独特体验，取得了较好的教学效果。
本环节围绕“理解诗意、想象诗境、体悟诗情、赏析诗语”等步骤展开教学。“理解诗意”是学习诗歌的基础，这种理解必须注重对诗歌整体意境的把握。夏老师教学中引导学生借助诗歌和图片展开丰富的想象，领略诗歌背后令人不断回味的深远意境，将诗歌所描写的人、事、景物活生生地呈现在学生思维的屏幕上，从而体悟诗歌中传递的童年趣味和作者的情感。适度引导学生体悟诗歌的语言之美，让内容与形式有效结合起来，凸显文本的语文教学价值。
想象与表达的融合，不仅是言语能力的发展，更为重要的是思维的自由奔放和无拘无束，体现的是学生对诗歌的自主体验与感悟，因此课堂也变得更为灵动与欢畅。
本环节夏老师组织学生交流并范写，重点指导：
“爽”的笔顺是：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。
课后全体听课教师进行了评课活动，大家各抒己见，有由衷的称赞， 亦有谆谆地教导，这样其乐融融积极向上的研讨活动，是大家共同成长、共同进步的摇篮。
研以增智，行以致远。本次骨干教师示范课既为教师们搭建了互相交流、展示自我的平台，又创设了观摩学习、钻研探讨的互动机会，我们将以示范课为引领，立足创新，彰显特色，加快专业化发展，打造高效课堂。