【尚美·教育】海口市美苑小学教育集团数学科组第八周教研活动之《小学数学跨学科主题学习设计与实施》阅读分享会

       会议由罗丹老师主持，全体数学老师参会。

       刘霄老师分享了对于跨学科教学教师需要知道的五大要求：

1.主动加大知识的储备

2.加强与多学科教师的协作

3.关注跨学科主题学习中的生成

4.正确把握指导时的角色

5.提升评价的意识与能力

      吴小健老师指出，2022版课标颁布后，很多学校基于原有综合与实践领域内容的设计与实施，对小学数学跨学科主题学习进行了尝试和探索，通过躬身实践加深认识，积累经验。通过对优秀课例的筛选，本书收录了13个具有代表性的小学数学跨学科主题学习课例。这些课例覆盖了小学的六个年级，也包含了2022版课标综合与实践领域中的各个内容类型。这些课例都按照导语、课例名片、主题分析、学习目标、学习规划、学习过程、特色点评等维度展开，在实践中，老师们可以复制改造这些课例，还可以通过对这些课件的学习，基于本校资源与条件设计，实施更鲜活，更确切的跨学科主题学习活动，切实促进学生的素养发展。

       吴淑锋老师认为小学数学跨学科主题学习主要以“综合与实践”为主，展开教学，融合语文，美术，音乐，体育等学科知识，培养学生解决问题的综合能力，提高学生利用数学的思维思考现实世界。

       沙中朝老师指出“融入新知识的主题式学习活动”有利于学生产生学习需求，激发学生学习兴趣，促进经验迁移。这样的学习为学生提供了做中学数学、理解数学的活动机会，改进了育人方式，促进核心素养的落实。

      面对小学数学综合与实践领域的新变化，教师要主动扩充自身知识储备，提高跨学科教学的意识，要加强与其他学科教师之间的合作。各学科的课程内容和学习方法要正确把握和调整自己的角色，做好参与者、指导者、协调者、评价者，促进学生积极主动实践探索落实核心素养。

      唐南文老师从“综合与实践”领域出发，如何有效结合多个学科领域的知识，将数学与其他学科如科学、美术、语文、社会等相融合，如何设计富有创新性和趣味性的数学主题学习活动，让学生在实践中探索数学原理，提升数学应用能力和数学素养和跨学科综合能力。阐述了学习设计的原则、方法和实施步骤，强调跨学科融合的重要性，为教育工作者提供了参考和启示。

       薛美英老师认为要想跨学科主题学习设计和实施能取得良好效果，教师应该提升跨学科主题学习的设计与实施能力。

       第一要主动加大知识储备。教师要创设性的设计与实施符合学生需求，契合学校环境的跨学学科主题学习。

      第二要加强与多学科教师的协作。多学科教师共享各学科课程内容、学习方法、核心素养等，在碰撞中 进行合理连接与取舍，实现1+1>2 的结果。

      第三要关注跨学科主题学习的生成。跨学科主题学习的问题性、开放性、实践性、创新性，决定跨学科主题学习的问题性、决定了学生的学习是一个充满不确定性的过程。

       第四要正确把握指导时的角色。做好协调者、参与者、示范者、指导者、协助者、评价者角色，不做旁观者、控制者。“带动思考交流、指点策略方法、引导反思评价”的作用。

       第五要提升评价的意识和能力。建立与课程改革导向及跨学科主题学习要求匹配的评价观念；学习适用于跨学科主题学习的评价技术与方法。

       张艳老师认为在新课标导向下的数学跨学科主题课程的设计与实施，旨在培养学生的数学核心素养和跨学科思维，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。通过明确课程目标、选择课程内容、设计课程活动以及转变教师角色、学生参与方式和教学评价方式等措施，可以有效地实施这一课程。

       欧阳玲老师重点指出小学数学跨学科主题学习设计应坚持以下原则：

1.兼顾学科性和综合性

2.加强问题性和开放性

3.重视实践性和创新性。

       孙秋群老师针对跨学科主题学习的开放性，实践性的特征，决定了其实施不是按图索骥的过程。活动实施中，必将有很多预设之外的生成和变数。因此，我们在实施跨学科主题学习时，必须要关注以下的方面：突出学生的自主性，关注多种学习方式，保障学习资源。        

       综上所述，在现行小学课程教育体系中，数学课程的质量影响着学生的发展，高质量的数学课程既能够丰富、拓展学生的数学知识，同时也能够深化小学数学课程改革工作的进一步发展。我们要从教育理念、课程内容和知识传递方式三方面进行转变，以生活化的教学内容和趣味性的课堂模式吸引学生注意力，采用跨学科融合教学的方式，将课程教学内容化难为易，增强学生的理解，从而实现课程质量的全面提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

       高彩云老师认为我们应该学习以下两个方面：

       首先是教师角色的转变：设计跨学科主题学习要求教师具备较强的专业能力和创新意识，这对教师的综合素养提出了更高要求。教师在设计和实施跨学科教学活动的过程中，也在不断地尝试新的教学方法，从而促进了自身教学技能的提升。

       其次学生参与度的提升：跨学科主题学习能够显著提高学生的参与度和积极性。学生在跨学科学习中学习如何将数学知识应用到不同的情境中，这种能力对他们未来的学习和生活都是极其宝贵的。

       总的来说，小学数学跨学科主题学习的设计与实施是一项富有挑战性的工作，它要求教师不断探索和创新，同时也为学生提供了一种全新的学习方式。这种学习方式不仅有助于学生的全面发展，也对教师的教学技能提出了更高的。

      最后梁海霞老师做了总结，这本书是教育改革背景下跨学科教学的政策导向与教育需求，对培养孩子以后所需的创新思维、问题解决能力与综合素养能力都有着重要的指导意义。希望老师们都能够认真研读，并与实际教学相结合来设计教学，多学科多维度的设计教学方案，这对于提升我们的课堂有着非常重要的意义。