时维四月，序属三春。为推广我县优质课堂“1+3”教学范式，提升我县中学历史教师的课堂教学水平，促进青年教师的专业成长，保亭县2024年中学历史青年教师课堂教学评比于4月17日－19日在保亭中学如期举行。本次活动由研训中心历史教研员张媛媛主持，来自各校22名青年教师同台竞技，互鉴互学，各展风采。
县研训中心历史教研员张媛媛老师主持
青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期。本次中学历史青年教师课堂教学评比赛程紧凑，比拼激烈，22位参赛选手分别对七年级上册第11课《元朝的统治》、八年级上册第14课《海峡两岸的交往》、选必三第7课《近代殖民活动和人口的跨地域转移》及纲要下第10课《影响世界的工业革命》进行同课异构，课堂生动活泼、精彩纷呈。
赛程安排
课堂教学中，各位教师能明确目标，准确把握重难点；能整合教材知识，环环相扣，层层递进，引导学生在自主学习、合作探究中思考问题、解决问题，落实学科核心素养；能在引导学生充分展现自我的同时给予富有特色的评价，使教学评真正走向一体化。课堂中，老师们或慷慨激昂，或娓娓道来，或循循善诱，可谓是各有千秋。
紧张而又精彩的授课环节结束后，由评委组代表新星中学教研室主任范玲老师进行点评。范老师说，本次活动亮点纷呈，首先，22位参赛选手都能以“1+3”教学范式授课，充分发挥学生学习的主体地位，使学生真正成为了课堂的主人。其次，在学习目标的制定上，可以看出大家都认真研读了课标要求，并根据学情制定了操作性较强的目标，尤其是初中组的教师们。三，教学模式形式多样，故事化、情景化、问题驱动式等模式相结合，极大地提高了学生的学习兴趣。四，在教学辅助材料的选取上亦是丰富多彩，图片、视频、游戏、图文并茂的史料等，不仅能有助于学生对历史的认识和理解，还有利于培养学生的历史学科核心素养。当然也有可探讨的地方，一，一节课目标明确了，落脚点在哪是否也已明确，落脚点的达成是否落实，值得思考。如在《近代殖民活动和人口跨地域转移》一课中，最终的教学落脚点在文化认同上，然部分选手在这一点的落实与达成度做的还不够，还需关注并完善教学设计。二，教师不仅仅是知识的搬运工，更是能力的引路人，我们在备课时要关注学生能用什么方式学习这些知识。三，部分教师问题设计指向不明，未能给出充足的铺垫，不利于启迪学生的思维，发展学生的核心素养。四，过渡语很重要，它不仅起到承上启下的作用,还有总结和引出新问题的作用,帮助学生理清思路和激发学生对问题探究的兴趣。
最后，研训中心张媛媛老师在做小结时讲到，为期三天半的教学活动，温馨且又充满活力，充分展现了青年教师的青春与魅力。每位选手都能本着“以生为本”的教学理念，在明确的指令下，给予学生充分的自学、探究及展示的空间，并能针对学生不同的表现给予不同的评价和鼓励，如，海之南郑欣欣老师的课堂，让我们真正的感受到”何为老师的眼中只有学生“，她会时刻关注学生的学习行为，并及时给予认可和表扬，如此教师、如此课堂，听者亦感幸福，学生又怎能不喜欢。同时也有需要我们共同思考的问题，如，我们要善于观察中学生当代实际的生活，用新形式、新技术、新潮流、新思想引导中学生爱国爱家、包容开放、形成正确的价值观。历史最大的魅力是历史逻辑，因此在教学过程中的每一个环节，我们要善于做学生的良师益友，勤与学生交流，把历史学科核心素养的培养融入教学的每一个环节。总之，22位青年教师的课堂展示都有值得我们学习的闪光点，也都有需要我们共同思考的问题，各有千秋，各有所长。
青春芳华，春色满园。此次中学历史教学评比活动既为青年教师搭建了一个磨练自我、超越自我的平台，也为更多历史同仁们提供了共同学习、追求进步的机会。知不足而奋进，望远山而力行，历史教学任重而道远。