最美人间四月天，不负春光不负“学”！4月12日—4月14日，我们一行7人参加了“名师之路”小学语文习作专题教学观摩研讨会。这次观摩研讨会的主题是：新课堂放飞簇新的作文理想。活动汇集了教育界的专家学者及名师，共同探讨小学语文习作教学的创新与实践，让人期待～～～
瞧，满满的会场。
会议伊始，我们就被各位专家、名师的教学风采所折服。他们不仅有着深厚的语文功底，更有着对教育事业的无比热爱和对学生深深的关怀。在他们的课堂上，孩子们灵动的眼神，发自内心的笑声和掌声……让人不由得深思。一个好的语文老师，不仅要有扎实的专业知识，更要有创新的教学方法和一颗热爱学生的心。
宋运来老师 三年级童漫作文示范课《身边那些有特点的人》
宋运来老师 童漫作文讲座《如何让儿童产生持久的写作动力》
徐俊老师 五年级作文示范课《形形色色的人》
徐俊老师 思性作文讲座《基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径》
吴勇老师 五年级作文示范课《神奇的探险之旅》
吴勇老师 童化作文讲座《指向“教学评一体化”的写作教学新秩序》
朱煜老师 二年级写话示范课《猫和老鼠》
朱煜老师 分段互动教学讲座《统编教材中的作文怎么教》
费洁老师 四年级课外作文《意外的收获》
费洁的课外习作观摩课《意外的收获》以及讲座《从想写到会写》
要让孩子写出好文章，光靠课本八次的单元训练是远远不够的，还要教孩子树立随时随地都捕捉写作点的意识，并养成勤练笔的好习惯。
费洁老师 课外作文讲座《从学生出发》
王林波老师 三年级习作单元作文示范课《奇妙的想象》
王林波老师 习作单元作文讲座《习作课，这样指导更有效》
霍晓英老师 五年级作文示范课《他＿＿了》
蒋军晶老师 三年级作文示范课《国宝大熊猫》
蒋军晶老师 习作讲座《有章有法练，无拘无束写》
管建刚老师 四年级作文《我的“自画像”》
这一课，将“老师为主导，学生为主体”的理念真正落到了实处，将70%的课堂时间真正地还给了每一个学生。学生十几分钟读，十几分钟写，老师负责课堂组织学生读和写，负责课堂管理每一个学生的表现，还有课堂激励孩子的学习信心。老师面对全体学生“讲”的时间没超过10分钟。学生不是在读就是在写，绝大多数学生全程处于紧张有序的脑力劳动中。这样的课被他们命名为“家常课”，是管建刚团队中每个老师每次习作课都用的教学模式。它在我的眼里，是无比踏实、朴实、真实而又非常高效的课堂，它承担了养成教育重任，让我看到了对学情的重视和尊重，让我再次认识到读写结合法的高效性，还让我明白了点赞打分的重要性。它的模式能让我们学得会、用得上。
管建刚老师 习作讲座《习课堂的核心理念》
樊小园老师 习作示范课六年级《插上科学的翅膀》
两天半的紧张学习～～～
“这个方法好！有讲有评！”
“我喜欢运来老师的课堂！在漫画中快乐习作！”
“作文还可以这样教啊！快快，让我买几本书，好好研究研究。”
“我好像不会教了？我得好好研究研究。”
……
看看我们多么的认真。
呼小娥老师心得——
这是一次以“小学习作教学”为主题的培训，是百年难遇的语文名师的习作观摩课和讲座，是我们每一个语文老师的刚需、最需……
两天半的时间，我听了十位名师的示范课和其中八位名师的讲座。名师授课深入浅出，将“教——学——评”有机地串联起来并突现出来。讲座内容主要包括”新课标”下的习作教学理念、习作教学内容、习作教学要求、习作技法指导、习作评价方法等。
第二天培训结束后，八节观摩课和七场讲座让我不禁感慨: 名师实在是厉害，在短短的四十分钟内，给孩子支几招，孩子就能写出了文思流畅的片段。再指导孩子课后进行一下艺术加工，一篇篇文从字顺、具体生动的文章就能让读者一饱眼福。哦！原来孩子的好文章是这样来的：是经过老师辛苦地指导孩子用心体验生活感受事物后写出来的，是经过老师的高明指导和点评后改出来的，也是老师运用扩大夸张大力表扬出来的。可身为小县城的语文老师，为了习作教学，我们有过多少次亲自带孩子亲近过大自然体验过生活？为了习作教学，我们付出过多少时间多少精力？为了让孩子愿意写作爱上写作，我们得有多深多厚的语言功底，才能像专家们出口成章地点评习作赞扬孩子呢？我们能学来专家的教学思路，会传授给孩子需要的写作技法。可专家自身的功底和实力，我们该从何学起？孩子要有的表达能力和组材能力，我们又该从何教起呢？
第三天，我们一行七人提前到会场，翻看今天要讲的课件，当我看到全国优秀教师，国家万人计划教学名师管建刚长达三页的课件《我的自画像》时，我大吃一惊，这不就是一堂平常课吗？可他的示范课却让我耳目一新、佩服不已。还有紧接而来的讲座《习课堂作文课的核心理念》和《习课堂作文课：100%学得会，100%用得出》，让我豁然一亮，这样的家常课我能学得会、用得出。
“家常习作课”是踏实、朴实、真实的课堂。承担了养成教育重任，让我看到了对学情的重视和尊重，让我再次认识到读写结合法的高效性，还让我明白了点赞打分的重要性。它将“老师为主导，学生为主体”的理念真正落到了实处，将70%的课堂时间真正地还给了每一个学生。学生十几分钟读，十几分钟写，老师负责课堂组织学生读和写，负责课堂管理每一个学生的表现，还有课堂激励孩子的学习信心。老师面对全体学生“讲”的时间没超过10分钟。学生不是在读就是在写，绝大多数学生全程处于紧张有序的脑力劳动中。 是啊，写作的最好法宝不就是读吗？如果我们能有效地引导孩子会读，让孩子在读中会学法宝，会积累语汇，孩子的语言表达能力和组织材料的能力不就来了吗？
“家常课”不是与公开课相对的概念，而是管建刚专家和他的团队开发的有固定程序和模块，借助课堂管理工具，限时完成教学任务，重视课堂激励的一种教学模式，这种模式是我们完全可以复制的。
我将努力学习这种教学模式，努力探究阅读引导的方法，争取让家常课成为我和孩子的语文习堂课。
张丽娜老师心得——
这是一次非常有意义的学习经历。通过这次培训，我不仅学到了很多写作技巧，还对教师的职业有了更深刻的认识。
首先，我了解到名师之所以成为名师，是因为他们具备了扎实的写作功底和丰富的写作经验。他们能够运用各种写作技巧，将平凡的事物写得生动有趣，让人读后留连忘返。而对于写作，他们也有着自己的秘诀。比如，他们会运用排比、比喻等修辞手法，让文章更加生动形象。
其次，我认识到教师的职业是充满挑战和压力的。作为一名教师，我们需要不断提高自己的写作水平，以便更好地指导学生。然而，写作并非易事，它需要我们付出大量的时间和精力。但是，正是这种挑战和压力，让我们更加珍惜每一次写作的机会，不断提升自己的写作能力。
高文慧老师心得——
通过本次培训，我感触最深的是“作文离不开阅读，阅读是写作的基石。”古人云:“读书破万卷，下笔如有神”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说:“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评比奖励。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”的感觉，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
高仲玲老师心得——
学无止境
俗话说：活到老，学到老。的确如此。我觉得走进名师，就是奔赴一次知识的盛宴，补充精神食粮。现将此次学习收获与大家分享。
习作教学要重视以下几个方面：
一、抓住课文内容
课文内容是最好的例文，请学生读，学习作者的写作方法。
二、培养阅读习惯
号召学生多读别人的文章，积累优美的句子，用到自己的习作中。
三、写下水作文
只有自己亲自尝试了，上起习作课才能游刃有余，学生就有话可写，完成习作。
总之，作文教学重点是读和说，这两点把握好了，学生写起作文来就得心应手。
杨延峰老师心得——
我们在3天时间内共听课10节，讲座9场，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切实、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养自然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。下面我就此次培训学习谈谈学自己的心得。
1、组织教学是课堂教学的重要环节。组织教学培养学生的自觉性和纪律性，学生可以认真学习，自觉遵守纪律，通过模仿、呼应，感染和强化等方式，逐渐获得自己的经验，以及课堂中的等待、跟随、关注等意识也得到了训练，所以，我感到这样的课堂就像一支训练有素的部队，让人赏心悦目，回味无穷。
2、培养观察能力对小学生益处多。这次学习中有两名教授谈到观察能力问题，一名是著名的特级教师宋运来教授，他在讲座《如何让儿童产生持久的写作动力》中谈到，“学生在习作中没东西写是观察的问题，不会写是表达的问题。”还有江苏省特级教师费洁说：“学生习作要写好，用什么方法观察是最重要的”可见，观察能力对学生的智力发展、学习能力的提升、个人兴趣的培养等方面都有重要的积极影响。
3、习作要长远规划，降低难度，分解练习，小处着手。陕西师范大学附属小学副校长王林波讲，习作要长远规划，降低难度，当时他问我们现在让学生写周记吗？绝大部分老师都沉默了。他告诉我们要坚持写小练笔、周记，让学生每节课都要写一段话，而且有针对性的去训练某一种写法；从小处着手，分解开训练。
4、示范，让创文读起来更亲切。王林波校长还讲学生的成长需要榜样，而榜样就在身边。他说：“范文真的很重要！”可以让学习跟着课文写法写，也可以跟着老师的写法（范文）写，也可以把同学读的好的文章作为范文学着去写。所以品读时，发现可以借鉴的地方、优秀的语句，都可以去跟着写。所以我今后在这方面加强训练，把范文运用在自己的课堂．给学生优秀的范文让他们去跟着写。总之，这次培训学习，我真正感受到叶圣陶先生说:“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”也真体会到习作教学是一门“润物细无声”的艺术,也是一门寓教于乐，愈品愈浓的艺术，更是实现语文学科育人的重要环节。所以,我要把这次培训学到的理论，运用到自己的教学中。
袁娟老师心得——
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本次培训为我们搭建了良好的学习平台，借此机会，我认真学习了各位专家老师的习作指导课及讲座，让我懂得原来习作教学有这么多教法。宋运来老师倡导童漫习作教学法，就是把儿童漫画作为课堂资源的一部分，运用到作文教学中；吴勇老师指向“教学评一体化”的写作教学新秩序，让我重新审视了自己的习作课堂，如何将“评”落到实处。对我以后的习作教学指明了新的教学思想和方向。我会着重培养学生观察和感知生活的能力，让孩子们写出情真意切、文从字顺的文章。
任慧老师心得——
这次研讨会，老师们以丰富的教学经验和深厚的专业素养，为我们带来了一堂又一堂生动有趣的课程和讲座。让我们深刻认识到小学语文习作教学的重要性和挑战性。作为一名语文教师，我必须不断更新教学理念和方法，不断提高自己的教学能力和素养。
第一、课堂氛围掌控非常好，让我感受到了一个优秀教师应具备的课堂魅力。在课程进行的过程中，老师始终保持与学生的互动与沟通，激发学生的思考兴趣，使得课堂变得生动活泼。
第二、启发式教学，自始至终鼓励孩子们大胆说，表达自己的想法。引导孩子们当堂练习写作，学会修改和互评。
第三、放大孩子的闪光点，关注孩子的个体差异，让每个孩子都能在课堂中找到自己的位置和价值。毫不吝啬地赞美每一个孩子，让她们快乐学习，充满自信。
第四、教学内容丰富多样，从理论到实践，既有深度又有广度。每位专家都有自己的习作教学特色。
总之，通过本次学习，我对习作教学有了更加全面和深刻的认识，收获了许多宝贵的教育理念和方法。
组内交流～～～
这次研讨会让我们深刻认识到小学语文习作教学的重要性和挑战性。作为一名语文教师，我们必须不断更新教学理念和方法，不断提高自己的教学能力和素养。只有这样，才能更好地引导学生走上爱上语文、善于表达的人生之路。
在今后的教学中，我们将以名师为榜样，树立终身学习的理念，努力实践，不断提升和丰富自己，做到学而思，思而行，行而进。