习近平总书记说过：青年是国家的希望，民族的未来！明天的中国，希望寄予青年。年轻充满朝气，青春孕育希望！
现在青年教师是学校教育教学的生力军，我们要为她们尽快成长，实现人生出彩搭建舞台。经学校校委会研究决定，2023-2024学年第二学期校级公开课以青年教师为主，给他们创设展示自己的平台。
本次活动于2024年4月8日正式开始，分为两个主题，即“关注板书 赋能课堂”的公开课活动和“板书联动展风采 课标落地促提升”主题教研活动。
活动一：关注板书 赋能课堂
板书是一堂课的灵魂，被喻为一堂课的"微型教案"。除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力、概括能力、启发思维等。板书设计在教学中起到了至关重要的作用。因此，我们开展了以“关注板书 赋能课堂”的公开课活动。
活动要求教师围绕“板书设计”进行课堂教学，教学设计、课堂教学、听评课及教学反思都由“板书”贯穿，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨课堂教学规律，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，促进青年教师快速成长。
王飞艳老师教学的是六年级下册《学羿》，这是一篇文言文。由于文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。所以在教学时，王老师通过引导学生反复朗读来激发学生的学习兴趣。在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一致。然后弄清导致结果不一样的原因。从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。再让学生说出从这个故事中所得到的启发。体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。
她的板书以框架结构呈现故事主要内容，突出本课重点，有助于学生把握本课关键内容，加深学生的记忆。
李燕飞老师执教五年级下册《田忌赛马》。李老师带着学生一起穿越时空隧道，回到战国时代，去领略赛马的精彩，去感受孙膑的智慧。一目了然的板书，形象生动的图片，将课堂主要内容一一呈现，循循善诱的教学，让学生娓娓道来。孙膑仔细观察，认真思考的形象令学生印象深刻，最后的思政教育恰到好处的启迪学生，让学生去观察、去思考、去解决题。
李燕飞老师的板书紧扣教学重点内容，用鱼骨图呈现了孙膑的所思所想、所观所感，让学生理解了孙膑的思维过程。板书马的图片的设计，形象化的呈现了孙膑赛马的策略，将教学内容可视化。
闫添丽老师教学的是三年级下册的《赵州桥》。她引导学生抓住重点词，让学生边读课文边思考。比如第3自然段是本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么?2.它们分别是什么样子的?通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高，课堂气氛活跃！
闫添丽老师的板书设计也很有特色：通过罗列赵州桥的雄伟、美观、坚固以及赵州桥的简笔画等视觉符号来突出本堂课学习的重点、难点，使板书能够帮助学生形成知识结构，引导学生形成正确的学习思路，以达到增强教学效果，实现教学目的，体现教学意图的作用。
牛子珍老师以“我是自豪的中国娃”大单元任务入手，引出本节课的主题---品中华美食。牛老师创设了“舌尖上的中国”的主题学习情境，设计了认菜单、识规律、报菜名、学烹饪、制菜单等任务活动，贴近儿童生活，在真实的情境中，落实教学目标。
在识字环节，巧妙利用形声字识字、字理识字、生活识字等多种方法，提高了学生识字的兴趣。在课堂中，有教，有学，有评价，做到了新课标理念下"教学评一体化"。整个设计中不仅紧扣着语文核心素养，更是在"评美食"和"荐美食"活动中联系美育教育和劳动教育，多学科联动促进学生一课多得。
在帮助学生建立文化自信的过程中，牛老师通过中国美食地图让学生们感受中华美食的多样魅力，再组织开展"家乡美食齐分享"的实践活动，让学生在丰富的体验中感受美食文化。灵活多变的教学形式不仅能为课堂增色，也能够让学生在互动中感受文化气息，增强文化自信。
最后在作业布置上，结合"双减政策"和"劳动教育"的要求，将作业布置为活动性的实践作业，让学生在作业过程中体验成功与快乐。
牛老师教学中最出彩的还有她的板书设计。整堂课中，她将"美"作为主线，围绕中国美食引导学生发现中国美食带给我们的感官美、文化美、汉字美以及我们需要继承并发扬的品德美！同时，为了配合识字教学，利用火的样子直观形象地展示了汉字结构特点，不仅让学生有效的识记了生字，更学会了归纳总结从而更好地自主学习，有效地激发了学生对美食中汉字美的感悟以及对美食和祖国的热爱。
史美莉老师执教的是一年级识字教学《动物儿歌》。在本课教学中，史老师通过随文识字的方法进行教学。 通过学习儿歌了解动物的生活习性并通过想象画面和结合相应的动作朗读课文。
板书设计以色彩丰富的卡纸为背景激发孩子们的兴趣，围绕儿歌中动物的生活习性，将儿歌中词语与课后的词语相对比，表现出儿歌的趣味性。
但作为一名刚参加工作的年轻教师，史老师在教学后更多的是自己的反思。她认为这节课的不足在于：
1、对于低学段的学生来说，她教学时的语言运用方面还是没有激情，不够吸引学生们的注意力,语言运用要抑扬顿挫。
2、对学生提出的问题还不够明确，问题提出时要更加有针对性，目的明确。
3、时间安排不当，导致“听说读写”教学过程不够完整，缺失了书写教学。
4、评价不够及时以及过渡语的运用不够激发学生们的兴趣。
老师们的精彩呈现，让我们感受到了年轻人的活力与自信，我们也看到了向小的明天充满希望，这何尝不是我们教育者的骄傲和自豪呢！公开课活动后，通过学校领导和同学科老师共同评价，通过老师们再次精心磨课，最终推选出牛子珍和李燕飞两位老师参加大学科教研活动的展示。
活动二：“板书联动展风采 课标落地促提升”语文学科大教研活动
春暖花开启征程，时光恰好正当时。我们在时光里赶路，在教研中成长！新课标的风持续地刮着，在新课标的指引下，如何去构建有深度有广度的新课堂是我们当下值得深思的问题。
在我校全面提升教育教学质量的进程中，在“双减”政策的形势下，“提高课堂教学效率、向课堂40分钟要质量”成为全校教师要钻研的课题和工作目标。钻研教材精心备课、目标明确探究学习、作业分层当堂检测是这个目标的主要工作要求。2024年4月16日，我校举行了“板书联动展风采 课标落地促提升”的主题教研活动。此次活动我们有幸邀请了尖草坪区教研员古昌平老师的参加，助力我校教育教学质量的提升。
古老师认真听了两位老师的课，并做了针对性的点评。课后，两位老师就自己的教学思路，从说教材、说教学目标、说重难点、说教情、说学情、说教学过程、说板书设计及课后反思等方面进行了说课。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴。古老师首先肯定了两位老师的教学设计，能够按2022版新课标要求，以培养学生核心素养为目标，从大单元主题入手，围绕语文要素展开教学，通过多种形式的情境创设，激发学生的学习兴趣，提升学生语言运用能力，培养学生的思维能力和语言创造能力。古老师还提出了一个重要的观点，那就是一切教学都要“以生为本”。比如：
牛子珍老师以“我是自豪中国娃”贯穿始终，根据学生特点设计“报菜名”PK赛，引导学生感受中华美食和中国文化，激发学生的学习兴趣，从而增强文化自信！
李燕飞老师则是利用思维导图，引导学生体会孙膑的思维过程，然后让学生角色扮演，人物对话突破重难点。
两位老师都能引导学生通过多种形式的朗读，引导学生层层深入，感悟文字背后蕴含的情感。培养了学生“感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力”和有利于建立“正确的审美意识和正确的审美观念”。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术，古老师也就这两节课存在的不足提出了建议：
1、要认真学习新课标，围绕课标设计教学。要“以生为本”，引导学生“做中学”，突出学生的主体地位。
2、教学时间安排不合理，重难点不突出。比如低段教学要以识字写字为主，创设不同的情境识字教学。
3、教师问题设计要明确，切忌空泛，让学生摸不着头脑。
总之，不管什么样的课，都始终把学生成长放在第一位；不论什么样的课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。
古老师也为我们的老师进行了答疑解惑。我们的老师也是抓住机会，将自己教学中遇到的困惑和问题提出来，古老师紧扣新课标，都是知无不言，言无不尽。听了古老师的耐心讲解，老师们发自内心的佩服古老师的专业能力，同时也认识到自身学习的重要性。大家都表示，要认真学习新课标，不断钻研教材教法，以学生为本，教给学生学习语文的能力。
最后，闫校长做了总结发言。他说：在我校全面提升教育教学质量的进程中，古昌平老师的到来，犹如雪中送炭，为我们指明了方向，给我们的教育教学添砖助力。
以前经常说，给学生一碗水，老师得有一桶水。现在看来，一桶水已经远远不够，老师应该是源头之水，充满活力的新鲜之水。为了让自己保鲜，就要不断学习。学习一切有用的知识，夯实自己的语文基础，提高自己的教育教学水平。
青年教师是我们学校的生力军，你们要敢于担当，不断历练，抓住机会，认真学习，努力提高，每一次的学习历练，都将成为你们成功路上的助推剂！加油！