相约春天里•研思共成长
——长泰区蔡金莲名师工作室送教下乡活动（坂幼专场）

    为充分发挥名师工作室的辐射引领作用，增进城乡教师之间的交流与学习，进一步提升工作室成员、学员的教学教研能力，2024年4月17日上午，蔡金莲名师工作室领衔人蔡金莲园长、进修学校冯彩云主任带领工作室成员、学员赴长泰区坂里中心幼儿园开展送培送教活动。

     迎着和煦的微风，伴随着孩子们甜美的笑容和清脆的问好声，工作室的成员、学员们纷沓而至，有序签到。

    在坂里中心幼儿园陈桂花园长的陪同下，工作室成员、学员们参观了幼儿园的室内外环境，观摩了幼儿晨间活动以及早操等环节。结合现场参观情况，冯彩云主任、工作室领衔人蔡金莲园长、杨明慧副园长对户外活动器械的组合、玩法以及早操中存在的问题进行了全方位的现场诊断与梳理，提出了可操作性的指导建议。

    长泰区教师进修学校幼教教研室冯彩云主任为开班仪式致辞。冯彩云主任向大家介绍长泰三幼是“两寻找三研究”项目基地园，肯定该项目以发现好玩具、好童书为起点，研究玩具和童书、研究儿童、研究教学策略，对于提升教师专业能力、推动幼儿园游戏活动开展及推动幼儿园保教质量的长足发展有重要意义。希望通过本次送培送教活动，提高教师对教学策略的研究能力，促进教师的专业成长。

    工作室领衔人蔡金莲园长提出教师要对玩具材料和童书进行全面细致科学地分析和把握，希望老师们能结合本次的教研活动，回顾自己的日常工作，进行深刻地反思和思维的碰撞。

中班语言活动《神奇的糖果店》（早期阅读）

    工作室成员黄文桂老师为大家展示了中班早期阅读活动《神奇的糖果店》。黄老师抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动形象的肢体动作，活灵活现地展现故事情境，深深吸引了小朋友们的注意力。孩子们在师幼共读、自主阅读以及师幼互动中理解故事内容，了解小猪使用神奇糖果成功自救的经过，并且完整表述不同糖果带来的神奇变化，感受到了神奇糖果带来的新奇和有趣。

小班区域活动

    坂里中心幼儿园的林婉欣老师根据本班幼儿的混龄情况及幼儿的经验水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融和汇通，丰富游戏内容，不仅满足了幼儿的游戏需要，更为幼儿创新能力的发展创设有利的条件。班级区域形式丰富，材料多样。每一位孩子专注地与材料互动，通过操作的方式进行自主探究，不断的在区域游戏中获得新的知识和能力经验。

    工作室成员王晓敏老师分享专题讲座《评估指南背景下幼儿园自主性区域活动的有效开展》。

    王晓敏老师结合《幼儿园保育教育质量评估指南》和《中国幼儿园教育质量评价量表》，通过案例视频、区域图片，详细讲解了自主性区域活动的概述与意义、创设、环节和组织以及教师在自主性区域活动中的作用。讲座中还引导老师们思考：教师如何为儿童提供与他们的发展水平相适宜的活动和材料？如何支持儿童的互动？特别介绍了3-M互动观察法，让老师们对于如何在区域活动中进行观察有了更明确的方向和想法。希望通过讲座，在座老师们都能“听孩子话，引孩子玩”，做孩子欢迎的高级玩伴。

    教而不研则浅，研而不教则空。教学观摩后，在工作室成员王晓敏老师的主持下，开展了交流研讨活动。

    执教教师先阐述自己的设计思路和教学反思。

    接着工作室成员、学员及与会教师们纷纷发表了自己的意见，大家畅所欲言，在轻松的氛围中相互交流、互相学习。

    最后冯彩云主任、蔡金莲园长、杨明慧副园长从目标设置、重难点突破、过程实施和师幼互动等方面对黄文桂老师的早期阅读活动进行了深刻的剖析，对活动的亮点给予肯定，同时也提出教师在回应幼儿时应提供支架，促进幼儿完整句的表达。如“小猪遇到大灰狼画面，可以用他发现了……他发现了……的策略鼓励幼儿接龙式回答，让幼儿提升自己的语言表达能力，增加对词汇量和绘本内容的理解！”等切实有效的改进建议。

    对林婉欣老师班级区域材料投放的适宜性、层次性、挑战性和创新性等方面，引导在场观摩教师们进行思考，明确班级区域活动材料投放应考虑幼儿的年龄特点、经验水平以及适宜性，要最大程度的满足幼儿在区域活动中个体化发展的需要。针对本次区域活动重点观察指导内容提出：数学领域把握的几何图形核心经验点：图形基本特征、图形组合与分解、图形转换。

    同时，也提醒老师们调整区域活动形式与支持策略，理解与尊重幼儿的学习特点，将幼儿作为积极、主动的学习者，让他们通过自主探究、材料互动、同伴学习、经验共享等，获得更多游戏的体验。