为了推进新课标理念，更好地培养农村小学生数学阅读能力，实现资源共享，优势互补，打造高效课堂。4月15日下午，光华小学省级基础课题组召开了2024年春季“和美课堂”全国名师观摩培训活动学习汇报分享会。会议由课题负责人施利主持，全体课题组成员参加。
首先由施老师分享本次赴长沙观摩名师课堂学习的收获，展示了各位名师的课堂教学风采。
苏明强老师执教的《折线统计图》以“图会说人话”激趣导入，让四年级的学生轻松掌握图形语言“升、降、平”，又引导学生在具体情境中收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，发展学生的数据意识、模型意识和应用意识，体会分类思想、统计思想、数形结合思想和变中不变思想。
丁元春老师执教的《丘成桐教我们学数学》：这节课主要围绕“确定三角形需要的条件”，引导学生深入研究思考。本堂课抓住两条主线，一是解好数学题，引导学生思考，学习数学学习的方法，感受学习数学的乐趣；二是解好数学题，感悟丘成桐爷爷的爱国之情，从小立志。孩子们在体会思考的过程，也体会到了数学的真正滋味，学“活数学”，“学活”数学。
华应龙老师用《卖牙膏的故事》来教学变化的量。这节课取材于生活，向大家展示了新课标下如何通过“综合与实践”活动培养学生的数学学习兴趣和数学核心素养。
胡健老师的《数说八一起义》是一节“大思政课”，从课首到课尾，都能感受到红色文化不断给孩子带来的思想冲击。通过胡老师的推动和学生搜集的相关资料，完整的呈现出了八一起义的全过程。
贲友林老师在执教的《长方形、正方形的面积》整节课问题循序渐进，知识由浅及深，不知不觉间，孩子们在一个个问题的引导下理解了长方形、正方形的面积计算的本质。贲老师在《数学课堂的守正创新》中提到小问题，常思考；老问题，新思考。总能给人带来一种醍醐灌顶的感觉！
刘延革老师执教的《小数的初步认识》，借助教师使用的教鞭长度，让学生去估量、比划，最后动手去分一分、画一画，经历平均分的过程，在画的过程中感知理解一位小数与十分之几的分数之间的联系，从而培养学生的数感。
张齐华老师执教的《平移的再认识》这节课让我们受益匪浅。首先，张老师带领学生解读了学习单的任务，并对“组内共学”环节如何进行有效交流进行了指导。其次，学生围绕“我的研究”的相关任务，展开了12分钟有层次、有深度的对话。最后，在解读问题，相互答疑、生生答疑的过程中，并结合教师适度追问，将本课的核心内容进行梳理。
强震球老师执教的《用字母表示数》一课，是培养学生“符号意识”的基础课。通过代数推理，深化字母参与运算的应用性，他强调未知数设定，采用直接填数的形式，规避等号的参与，帮助学生消除算术思维定势，深化含有字母的式子还能表示数量关系。
朱国荣老师带领四年级的孩子们一起学习《三角形的三边关系》。在课堂中，朱老师先让同学们思考“造桥问题”，引出“两点之间，线段最短”这一基本事实，并以其为基础引导学生探究三角形三条边之间的长度关系，得出规律“任意两边之和大于第三边”。通过练习得出判断的方法，再利用直尺和圆规尝试绘制已知三条边长的三角形，辅证前面学生推理所得的规律。
接下来，课题组成员就本次观摩学习的名师课堂教学，结合自己的课堂教学经历，相对比所产生的感悟进行分享。
黄伟老师发言：胡健老师的《数说八一起义》是一堂妥妥的红色数学思政课。从敌人和起义军部队的数据差距，让学生从倍数关系中感受到了革命的不易。而革命火苗从800余人到30万人的折线统计图让学生体会到了“星星之火可以燎原”，将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到无形的育人作用。
彭盈老师发言：从张齐华老师的课堂导入中，我意识到了创设真实有意义的数学情境，激发学生学习兴趣的重要性。张老师这节课充分体现了教师是学生的引导者，学生是课堂的主人，真正做到了把课堂还给了学生。
张彩萍老师发言：从刘延革老师课堂中，我意识到了让学生经历从直观模型到抽象数学模型的建构过程。在一个系统性较强的层面上引导学生认识、理解小数，从而构建整数、分数、小数之间的联系。
谭小军老师发言：苏明强老师注重学生归类思维，推理能力的培养，引导孩子们进行知识分类。让学生在对折线统计图的探究中将问题一个一个解决，感受折线统计图的妙用。层层递进，思维延伸，让孩子们在知识的世界里尽情遨游，感受知识的奇妙。值得我们学习借鉴。
刘松安老师发言：在课堂中，朱国荣老师以学生为主体，引导学生围绕基本事实来探究，重视学生推理的数学思维发展及培养，让学生在自主交流和探索中加深对“任意两边之和大于第三边”的理解。
通过本次学习，课题组成员对新课标有了更为深刻的理解，清晰地认识到学生的核心素养是适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。在接下来的教育教学工作中，我们会将学习的内容与课题《农村小学生数学阅读能力培养的实践研究》有机结合，内化于心，外化于行，力争让培训硕果在教育教学课题研究中大放光彩！
此次观摩学习汇报分享会，不仅是一个汲取先进教学理念与优秀教学经验的平台，更是一个促进对自身教学反思的良好契机，课题组将以此为指引，继续开展“农村小学生数学阅读能力的培养实践研究”，砥砺前行，发展学生的数学素养，不断提高学生的数学阅读能力。
（本文由省级基础教育课题《农村小学生数学阅读能力培养的实践研究》课题组供稿）
供图：张彩萍 刘松安 谭小军
编辑：施利
审核：彭盈 黄伟