为了进一步提高全龙海乡小学语文青年教师的专业素养和教学水平，使学生在教师指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，交流各学校近年来教学研究取得的成果，促进全乡小学教学水平的持续发展，根据龙海乡中心学校新学期工作计划，决定于2024年4月下旬，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，组织开展龙海乡2024年春季学期青年教师课堂教学调研暨课例展示技能竞赛活动。
本次技能竞赛为期五天，内容分朗读展示、书写展示、课堂教学展示、课例点评四部分，所有参赛项目现场完成、现场打分，总分为100分。选手总成绩为各部分成绩的累计得分。
书写展示
一笔一画皆是情，一字一词都有意。老师们辛勤的付出换来了喜悦的收获，每一笔，每一画，都有独特的肌理与线条；每一字，每一词，都有标致的结构与映衬。一幅幅作品美观大方，或清秀雅致，或舒展开阔，彰显了老师们良好的书写习惯和深厚的书法功底。
朗读展示
朗诵是用清晰、响亮的声音把文章诵出来，以传达文章的思想内容。除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。它集文学性、艺术性、表演性于一身，从今天的比赛来看，在朗诵的技巧上，参赛老师都能用标准的普通话来朗诵，字正腔圆。能够准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，并结合文章的内容，恰当地运用了停顿、重音、语速、语调等手段，对作品进行二度创作，用自己独特处理对作品进行全新的诠释。在背景音乐的选择上，也是恰到好处，极具艺术感染力。
课堂教学展示（一）
4月16日，来自龙海乡雨古小学、新村小学、古都邑小学、大竹园小学的五位参赛者在树搭棚小学向评委及观摩教师精心展示了五节一、二年级的识字教学课。评委教师也根据自己一天的听课情况，与参赛教师做了贴心交流。最后，评委组汇聚意见，达成共识：五节识字教学课主要体现以下几个亮点：1.都采用随文识字的方法进行教学，识字方法各有干秋，课堂活而不乱。2.都善于创设轻松、愉悦的学习情境，带学生进入课堂，让学生轻松学习。3.教师教学基本功扎实，板书体现图文并茂。4.教师准备充分，课堂教学目标定位十分精准。另外，也提出五堂课还有值得我们思考的地方：1.随文识字的氛围中，如何落实汉字音、形、义的训练。2.识字方法加一加、减一减等方法教师如何引导。3.怎样布置低年级的读书任务。4.如何指导低年级学生正确朗读。5.课时目标如何划分。 最后，中心学校副校长孙锐老师就参赛教师和评委组的交换意见，提出指导性建议：希望每位老师抱着谦卑的心态学习，把学到的理念用到自己的常态课堂中，形成自己的教学风格，既要关注课堂朗读训练的培养，又要注重课后思考练习题的落实。
课堂教学展示（二）
4月17日，教学竞赛活动继续在树搭棚小学开展。 上午由皈衣小学王敏老师、刘申伟老师，再邑小学仝丽仙老师分别为我们带来《文具的家》《我想变成一棵树》《雷雨》三堂课。下午，由皈依小学梅双萍老师、再邑小学保婷婷老师、树搭棚小学朱取东老师分别为我们带来《海上日出》《肥皂泡》，文言文二则-《铁杵成针》三堂课。六位老师风格迥异，课堂设计精彩纷呈。针对六位老师的课堂，评委组老师提出以下几点建议：1.设计问题要精炼。2.针对课时的不同，导课设计也应不同，不可把两课时的课前导入混用。3.课堂夸奖要有层次：鼓励、判断、表扬依次递进。4.注重了朗读教学，但教师朗读技巧需要锤炼。5.要注意“以学为主”，避免“以教为主”。最后，中心学校副校长孙锐老师针对文言文学习提出五步骤：读文、悟意、说理、育人，背诵，并详细解读了文言文学习五步骤，为文言文教学提供了明晰的思路。
课堂教学展示(三）
4月18日，赛点安排在龙海乡新村小学，主要展示三年级语文下册《肥皂泡》、四年级语文下册《海上日出》、《黄继光》、文言文《铁杵成针》几个课题。六位老师精心准备，精彩展示，相同的课题，不同的思路，不同的风格——古都邑小学戴兴艳老师执教的的《我变成了一棵树》侧重引导学生抓住觉得最有趣的地方入手，在交流与分享中感受想象的奇妙；树搭棚小学赵贵芬老师执教的《肥皂泡》侧重引导学生借助图片、联系生活实际等理解文中难理解的词句；古都邑小学保所朗老师执教的《海上日出》侧重引导学生抓住文中关键词句理解作者是如何按一定的顺序写清日出的壮观景象；核桃村小学刘艳老师执教的《铁杵成针》侧重引导学生从读文、悟意、说理到育人的逐步升华，将古文学习简单化，明了化；新村小学王小平老师执教的《黄继光》侧重引导学生抓关键语句感悟英雄气概；雨古小学张丽艳老师执教的《黄继光》侧重引导学生抓住文中的一连串语言描写和动作描写，感悟英雄人物品质，将学生情感逐步推向高潮。评委组成员在孙锐老师的组织下对课堂做了点评，既肯定了亮点，又指出了不足，给授课教师指明了方向。
课例现场点评
评课是为授课教师提供反馈信息，帮助授课教师总结经验与不足，提高教师教学水平，促进教学质量的提高，同时，也为听课者提供研课启示。特级教师窦桂梅说过：“评课绝对不仅仅是用嘴讲、用耳朵听，不仅仅是感官的认识，更重要的还是对专业的思考、引领、带动。本次选手的互评点评，从教师的教学行为与目标的达成情况、学生的参与学习状态及思维状态、教师落实单元语文要素及教学策略情况、教学情境的创设与学生发展的融合情况、教师关注“一课一得”情况等几方面进行了评价。
颁奖典礼
4月19 日上午听完双箐口小学高翔娜老师执教的《刷子李》后，全体参赛教师和评委组成员集中在双箐口小学报告厅，由王红坤老师对本次活动做总结发言。他指出：本次活动目的是帮助年轻教师快速成长，同时掌握各校教研成果，活动规模大，参赛人数多，地点散，体现出教研活动浓厚的氛围。今后的教育教学中，要以此为契机，进一步加强教学研究活动，将本次活动中映射的好的方法运用到常态教学之中，形成自己的特色。随后进行颁奖仪式，中心学校王红坤、李苗柱老师给担任本次课赛评委颁发评委聘书；接着给本次获得二等奖的九位教师颁发荣誉证书；最后给本次获得一等奖的八位教师颁发荣誉证书。
经过近五天紧张而有序的工作，龙海乡中心学校“以学为主”课堂调研暨青年教师教学技能竞赛圆满完成。 纵观本次比赛，参赛教师准备充分，参与备课教师热心指导，从而使整个“以学为主”教学活动充满了浓厚的学术研究氛围。相信参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次活动动虽已圆满结束，教学实践的探究却永无止境。教学有法，但无定法，贵在得法。希望每位教师通过这次赛课活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量。