春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为了充分发挥名师工作室示范和引领作用，提升工作室成员教育教学能力，教育部新时代名师培养对象刘清杰名师工作室研修活动——“输出为本”导向下小学语文阅读教学研讨会之《什么比猎豹的速度更快》观课议课学习于2024年4月15日通过线上方式如期开展。
观看课例
首先在线观看第四届小学青年教师语文教学展示观摩活动中方逸群老师的《什么比猎豹的速度更快》课例。
方老师以“学习提高阅读速度的方法”为核心，设计了三轮“阅读速度达人赛”。从学习策略、运用策略到内化策略，设计了层次分明的学习活动，教学设计精细，各个板块形成合力，引领学生掌握“有效提高阅读速度”的方法，促进学生稳步发展。同时在每个任务中设置了相应的评价环节，做到“教学评”一体，体现了新课表教学理念，为小学语文教师提供示范和引领作用。
课例点评
观看课例后，三位工作室的老师进行了精彩的课例点评。
首先是屯昌县教育研究培训中心的苏老师进行点评。苏老师结合方老师的导入情境部分进行点评，提出兴趣是能力形成的主要动力，在导入情境时应当设置能激发学生学习兴趣且有效的情境。
苏老师也从整节课的角度提出了自己的建议。我们在进行备课的时候，应当注重单元整体性，做到前后勾连；在教学说明文时要注意强化文章的语言逻辑思维；课堂中正确培养阅读方法才是提升阅读能力的关键。
随后，海口市长彤学校的王筱红老师进行课例点评。
王老师主要从两大方面进行心得分享：
一、设计适宜的学习任务
在教学设计中，教师应当设计科学合理的且能落实的学习任务。王老师强调，设计任务过程中应以学生为主体，并呈现阶梯式的过程。在任务单上应做到指令明确，任务也应当具有一定的挑战性，让孩子在课堂中达到“有事做”和“有思维”的统一。
二、落实核心素养的评价检测
方老师在教学过程中评价及时，能促进教学目标的达成和反思。如何落实评价呢？王老师认为，教师可以根据学生的集体反应来进行评价的调整，并且注重评价指向核心素养的可迁移的能力，以教学评来促进教与学方式的转变。
接着，澄迈县第一小学的王青老师进行课例点评。
王老师从课例的整体去进行点评，提出了自己的思考收获。教学时，我们要依托教材，在课堂上开展实用的阅读速度训练。在教授方法时，学习方老师做好铺垫、创设情境、把评价融入比赛规则的有层次的设计，更有利于帮助学生学习并落实阅读方法。
最后，王老师提出本单元教学设计的一些建议：
第一步，引导学生关注学习提示，明确本课训练重点；第二步，在阅读中有意识运用方法，记录阅读时间；第三步，阅读完毕后教师出简单测试题，检验阅读效果；第四步，谈阅读感受；第五步，运用所学的方法再次阅读，在实践中进一步提高阅读速度。
活动总结
最后，由工作室主持人刘清杰名师为我们进行活动总结。
刘老师称赞三位老师的点评各有优点。苏应彬老师的点评紧扣阅读策略，从课例中挖掘并提出提升阅读速度的四种方法，点评聚焦有深度。王筱红老师从课例的整体入手，分成了多个部分进行点评，条理清晰，深入浅出。王青老师的点评是从单元整体的文本特征入手，既分析了本单元整体的特殊性，又能联系自己的教学实际。
最后，刘老师建议教师们在做课例点评的时候，应聚焦教学设计者设计的底层逻辑，剖析后建立自己的教学方法和思路。还应聚焦课例，由多点到一点，由一点联系自己的教学，体会自己的教学。
乐学风采
学习感悟
循道而行，方能致远。本次线上活动进一步激发了教师的教研热情，促进了教育资源的互通共享、优势互补。在今后，教师们依旧认真学习新课标，钻研统编教材，踔厉奋发，笃行不辍。
图片：工作室成员
编辑：罗悦
审核：刘清杰、刘瀚霞