为进一步践行“环境育人”的理念，充分展现班级基于儿童的视角和幼儿发展需求而创设的适宜的教育环境，落实幼儿园以游戏为基本活动的要求，充分发挥自制玩教具在学前教育中的积极作用，按照《定兴县教育和体育局关于开展2024年幼儿园班级环境创设和自制玩教具评比活动的通知 》要求，为了打造天宫寺教育中心学前三年教育的育人环境。经天宫寺中心校领导研究决定，特制定了本中心环境创设和玩教具评比实施方案和细则。
天宫寺镇教育中心校于2024年4月17日由中心校领导和各园骨干教师组成评审小组，对全镇幼儿园环境创设和自制玩教具进行了评比活动。
每位教师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，结合教育主题，围绕班级特色，奇思妙想，创设了富有童趣，却又不失教育意义的班级墙面环境和玩教具，符合幼儿的年龄特点、认知规律和不同发展水平，与主题课程相联系融合，使幼儿获得多方面发展，具有教育价值。
环境创设篇
《幼儿园指导纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
主题墙
主题墙内容丰富， 基于儿童视角，围绕幼儿兴趣点，有创造性、变化性、童趣性，呈现幼儿自主创作和个性化表现的作品。教师们针对班级主题墙、创设意图，材料运用，参与的具体内容以及班级环境创设的亮点，都进行了详细的解说，充分体现了班班有特色，处处有风景。
区域活动
区域设计与主题内容教育目标协调一致，起到对幼儿的拓展、延伸教育作用；区域布局科学合理，开放、互动、融合，满足幼儿在各个区域间自由切换，促进多幼儿多元感知和交叉学习；各区由幼儿共同参与 。
教师们展开自己的奇思妙想，并合理利用废旧物品将其变废为宝，内容丰富、形式多样，折射出老师们先进的教育理念。真正体现了环境为幼儿服务的宗旨，发挥孩子的主体作用，尊重他们的兴趣、意见和参与热情，充分调动他们的积极性，共同创设。是真正的让幼儿喜欢、懂得珍惜与爱护、富有教育意义的环境。
自然角
教师们充分利用了自然资源，让幼儿积极参与、选择、收集材料，对自然角进行布置、日常维护和管理，并用适当的方式做好观察记录。幼儿通过触摸、观察、探索认识和亲近自然，培养环保意识和关心动植物情感。
自制玩教具篇
通过幼儿园自制玩教具评比活动，发现教师们的制作紧扣《幼儿园教育指导纲要》要求，按照五大领域设计，充分展现了学前教育“学习活动化，活动游戏化，游戏趣味化”的目标。 设计理念充分考虑到了幼儿的年龄特点、学习特点，尊重了幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到幼儿玩教具上。引导动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足幼儿好奇心的同时，培养了幼儿的综合能力。
评审小组通过对环境创设和玩教具制作进行评比打分，评出了环境创设优秀班级参与县级环境创设评比。
通过此次的环境创设和自制玩教具评比活动，为老师们搭建了一个互相学习的平台，有效促进了天宫寺镇教育中心校教师们环境创设理念，更加坚定了“以幼儿为本”的教育理念，有效提升了我中心校的教育环境。