分类思想是一种基本的数学思想。让孩子学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果是一切统计的起点。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。
4月17日上午，周志杰老师引领着一（2）班的小朋友们动手操作分分类 。周老师在教学中循循善诱，让学生学起来毫不费力。本节课周老师从现实生活出发，通过“图图”整理玩具的视频作为课的开始，“如果你是图图，你会怎么整理玩具呢？”引起学生思考，激发学生的参与动机，使学生能主动参与到学习活动中。学生自己动手收集、整理、分析数据，大大提高了课堂趣味性，更是让学生们经历了从无序到有序、从无结构到有结构的过程，使得知识更易掌握与运用。
统计本质就是解决问题的过程，学生从生活中的分类走进课堂，“这些气球该怎样分？每种气球有几个？”的问题开启探究之路。
我们是按照颜色分类的。
我们是按照形状分类的。
孩子们通过自己动手操作，掌握分类方法，能自己确定标准进行分类。在对比与交流中，体验了分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
师生齐唱《宝宝爱整理》
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全体数学老师们积极各抒己见，肯定了周老师本课的优点，也真诚的提出了对本节课个性化的设想，他山之石可以攻玉，扬长避短，互促互进。
一节课的结束也是孕育着开始，“择其善者而从之，其不善者而改之”。研讨中的每一个瞬间都是最美的、每一句话都承载智慧，我们全体数学教师心手相携，且思且进，不负春日时光，研路拾取芬芳。
