春风如约而至，教研如约而来。为进一步落实“双减”政策，达成“立德树人”的根本任务，优化教与学模式，推动课堂教学改革，实现减负提质增效，促进城乡教育均衡发展，同时建立城乡互助的教研热线，提高课堂教学有效性，提升教育教学能力。2024年4月16日，三二五小学带领骨干教师来到菖蒲中小学开展“送教下乡”活动。
课堂教学 精彩展示
“送教下乡”第一件事便是“教”。每一位授课老师都带来了精彩的课堂教学，思路清晰、语言流畅、安排合理，并极大地发挥了学生的主观能动性，课堂活跃，气氛热烈。同时，大家也能感受到每位老师对此次“送教下乡”活动的重视，希望将自己的知识撒播到每个地方。
黄婷老师的《学弈》一课，课堂设计层层递进，步步“精”心，整堂课紧扣单元要素。整堂课板书设计与课件精美，黄老师教态自然，呈现了一堂精彩的语文课。
她教学技巧新颖别致，各环节流程紧紧相扣，教学重难点以任务为导向—用弈秋棋社颁布告示招徒走进古文，课堂用一读再读的方式拉近与古文的距离。
拓展延伸中用思考故事是真实还是虚构来拓展学生思维，让学生明白在生活中要善观察勤思考，不同的问题要采用不同策略，打破学生的思维定势。课后开设作业商店，让学生自由选购作业，进一步完善课堂。
胡老师遵循新课标的理念，以学生为主体，以教师为主导，以扑克牌来入手教授“鸽巢原理”，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性。在课堂中，胡老师给予学生足够的时间进行讨论问题，让学生的思维相互碰撞，迸发出新的火花，使学生理解本节课的内容，从而升华到会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
谢东招老师以一首朗朗入口的谜语导入今天的课题：年月日。激发了学生的兴趣和提高了学生积极参与的积极性。接着通过引导带领学生们一起探索日历里的奥妙，学习了如何判断一年中的大月和小月以及大月和小月中的记忆方法：拳头记忆法和歌诀记忆法。课堂气氛非常活跃，教学结构完整，重难点讲解清晰，谢老师注重以学生为主，善于引导学生积极思考，引导学生发现问题，解决问题。
刘璇老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，课堂气氛活跃；教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。从Where,Who,When,How,What这几方面引入主题，并贯穿于整节课知识点。引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。能创设例情景，促进师生互动，训练基本技能及培养思维能力。教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”，学生可积极参与互动和讨论。
研讨交流 以思促教
“送教下乡”要“教”更要“研”。在教研中找出不足，不断反思，反思再进步，将更好的课堂呈现给学生。在教研中，现场听课的老师们积极主动地针对不同活动进行评课发言，也对几位老师精湛的教学水平、精心的活动设计、精彩的活动组织给予了充分的肯定。
老师们在交流中总结出了以下几点：第一，学生参与度，要让学生参与进来，而不是只是老师的独角戏；第二，学生思维的活跃度，课堂中要让学生思维活跃起来，学生才更有兴趣学习；第三，教师要熟读课标，把握考试方向，目标达成度，完成课堂目标，这节课才更完整。思想的交流与碰撞、适时地总结与引导，拉近了彼此之间的距离，让老师们对今后的的教学活动充满了信心。
结对帮扶，互促互进
通过与结对学校的互动，激活各校的内部管理机制，优化教育资源配置，带动新课程改革和教育内需，提高教师的专业水平。感谢三二五小学给我们菖蒲中小学带来了7000元的帮扶基金，充分利用两校现有的教学资源，提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，促进基础教育均衡发展。
本次“送教下乡”活动，为教师专业成长搭建了良好的交流互动平台，进一步更新了老师们的教育理念，开拓了教育教学的新思路，真正实现“资源共享，优势互补，共同提高”。送教下乡活动如一缕丰盈而温情的阳光，为菖蒲中小学新增了春天的活力。终身学习，不断成长，教师永远在学习的路上！
编辑：刘玉香
初审：刘金标
复审：林传勇
审定：凌育鑑