《幼儿园课题研究》文献分享
郑秀菊老师分享了《幼儿园课题研究》的文献分享，从课题研究的“前瞻视角”、“问题呈现”、”框架结构“、”选题方向“四个方面进行讲解和建议，给老师们带来了满满的干货，为老师们今后撰写课题有了很大的帮助。
郑秀菊老师从课题研究要关注教育热点出发，可以以当下关注话题展开研究，比如幼小衔接等内容，为小课题提供研究方向和依据。
《小小园丁》文献分享
陈红彤老师分享的文献内容是《小小园丁》，陈红彤老师从以下的几个观点进行了文献分享：
一、种植空间上的统筹规划，合理布局。对幼儿园的种植园进行统筹、划分，是我们每学年都要做的事。在空间上合理划分时首先要遵循植物的生长需要；第二则是根据幼儿观察和探索的需求。其实用我们的肉眼每天去观察植物的生长，是不容易看出变化的，因为植物的生长也并没有那么快。我们在种植园建了一块大棚地，小朋友把他们培育好的土豆，一半种在了普通土地里，一半种在了大棚地里，支持、满足了孩子们探索、观察、比较的需求，也更加有趣味性了。
二、种植对象上反复斟酌,科学选择。 所种植的对象是否适宜该年龄段幼儿探索，是否是孩子们感兴趣的。所以，在选择种植内容时需依据：1.从幼儿的兴趣出发；2.符合幼儿年龄特点；3.根据幼儿已有的种植经验；4.结合主题活动的开展；5.针对幼儿偏食现象；6.考虑果实的成熟时间；7.适合我们当地气候特点。如：在我园教研时，老师们分享了孩子们想种榴莲、车厘子、甘蔗等热带地区的水果；这时就需引导幼儿了解蔬菜、水果的生长坏境、方法特点，从而选择适宜的种植对象。
三、充分挖掘利用社会资源，家园共育 广泛宣传种植活动对幼儿成长的价值，邀请有丰富种植经验的家长，参与到班级的种植活动，开展种植科普、传授种植方法，给幼儿创造一个家园一致的良好的教育和生活环境，真正有效地促进幼儿身心和谐发展。
总结
在文献分享活动的最后王秀誉园长总结了幼儿园的课程实践不是对现成教材或已设计好的活动方案的搬演，也不是对生活的简单复制，每所幼儿园都需要结合本园的实际情况，打造科学、特色的种植活动，让幼儿真正的成为种植、管理、欣赏的主人。
编辑：林艳玲
初审：教研组
终审：园长室
活动参与人员：王秀誉、林艳玲、陈飞云、陈红彤、郑秀菊、刘东尧