缘起
一天，孩子们的午餐喝的是玉米排骨汤。午餐后的间隙，孩子们你一言我一语地讨论起了关于玉米的话题......
妍芯：“今天的玉米汤真好喝，太美味啦。这种黄色的玉米就是甜甜的味道。”
怡菲：“我还见过白色的玉米，还有五颜六色的玉米呢，我妈妈说那是花玉米。”
译鸿：“玉米可以做成很多的美食，我奶奶把玉米磨成粉做了玉米馒头，太好吃了！”
泊然：“玉米是长在哪里的？是长在树上还是藤上的？”
乐意：“玉米是怎么种的，又怎么长大的？”
教师的思考：在孩子们的谈话中可以看到，他们对于玉米的了解只停留在外在的粗浅认识以及简单的口感特点上，而对于玉米的生长过程却知之胜少，一系列的疑惑和好奇在孩子们的心间跌宕，孩子们对玉米产生了极大的兴趣，也萌发了种植玉米的愿望。我们一致决定：在菜地种植玉米。
于是追随孩子们的兴趣，顺着孩子探究的思路，大一班有趣的玉米探索之旅就这样开始了...
播种进行时
玉米是怎样播种生长的？这引起了孩子的思考和调查的兴趣.......孩子们通过回家和爸爸妈妈一起查阅资料，或者请教有经验的爷爷奶奶，了解到玉米的种类有很多，并且也基本了解了玉米播种的方法。
孩子们兴高采烈地带来了玉米种子，一起来到了我们的小菜地。有了两年种植的经验，孩子们这次种起玉米来就驾轻就熟了。瞧，只见他们把泥土翻松后，挖个小坑，把玉米种子放进去，然后盖上泥土，再给玉米种子喂饱水，接下来就静静地等待它们发芽了。
上次我们胡萝卜的种子播种在地里一直没有发芽，所以孩子们提出需要像上次种豆的时候进行育苗，那么有什么好办法育苗呢?孩子们通过查阅资料，最后使用一次性杯子育苗的方法，看看哪里的玉米长得快。
经过一周，纸杯的玉米小苗长高了，可是地里的玉米苗只长大了一排，孩子们将纸杯的小苗移栽到地里。
护苗我最行
怡菲说：“老师，我们的菜地上好多树叶啊，把蔬菜都盖住了。”
钰欣说：“是啊，菜都烂掉了。
随着他们话题的展开，我们的播种延伸活动立即展开。清理树叶，拔菜，松土，等一系列活动在他们实际操作中热火朝天地开展起来。在这个过程中，都出现了提升孩子认知经验的精彩场面。如清理树叶过程中，孩子们发现了躲在树叶下的马陆虫，十星瓢虫，蚯蚓，孩子们随着上学期深入研究昆虫的基础上，他们在接触到昆虫的立刻，便滔滔不绝地表达自己的观点。
豪豪说：“马陆虫和蜈蚣不一样，马陆虫小，但是很臭。蜈蚣大，不臭，但是会咬人。”
航航说：“十星瓢虫是益虫，我们不要伤害它。”
颜颜说：“蜗牛还在那冬眠呢，我们不要打扰它。”
不一样的肥料
“肥料”对于大班的孩子们来说并不陌生，但是在生活中除了我们常见的有机化肥以外，我们身边到底还有哪些东西可以当做肥料呢？上学期孩子们通过调查补充了一些关于肥料的经验，这次他们对肥料的收集有了新的想法。
幼儿的学习与发展：
上学期孩子们知道兔子的便便可以做肥料，这次蚕宝宝便便的时候，都会很自觉的把蚕的便便收集到一个袋子里，然后把给些便便带到种植园去，或者在操场上晒干后在把便便撒在种植园里。孩子们通过自己的思考，在收集制作肥料的材料上可以快速找到解决办法。
教师的思考与支持：
在活动中，孩子们对蚕的便便的去处产生了兴趣，并积极探究，讨论过程中发现了可以制作成肥料这一办法，让我们的地球更加美好，同时幼儿能在同伴之间的帮助下制作肥料。只要找到孩子的兴趣点，把握孩子的好奇心和求知欲，孩子们就会收获不一样的世界。
种植进行中
种植后，孩子们每天中午都会到地里看看，看看玉米是否长高，需不需要浇水等等。
幼儿的学习与发展：
玉米需要一段时间来继续成长，孩子们对玉米的成长变化又有了新的期待，孩子们耐心等待，悉心照料，观察探究中了解玉米的生长习性。
教师的思考与支持：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”当孩子们发现玉米苗近期的生长变化后，进行了实地测量与记录，还对倾斜的玉米苗实施了培土和施肥。
收获玉米啦
“瞧！这个玉米好大！”“这个玉米好高呀，我够不着，快来帮帮我吧！”“我们的玉米丰收啦……”“好多好多的玉米”“收获好开心，我们明年还要种玉米”
结语：陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。在这场与“玉”相约的活动中，始终遵循幼儿学习的主体性，把一切幼儿力所能及的劳动交还给幼儿。他们通过分析、比较、判断，最终解决问题，也获得了妙趣横生的劳动体验与劳动认知。