二年级语文组4月16号进行第五单元集体备课。
主备人，李春英。各成员老师，曾丹、徐蓉、卓芬芬、王雪丽、钟怡、李舒
什么是核心素养课堂
本单元选编了《寓言二则》《画杨桃》以及《小马过河》这三篇课文，从不同角度阐释了动脑思考的重要意义
三篇寓言故事，有古代，有现代，有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事有丰富的人文内涵，授课时引导学生多角度思考，从而获得丰富的启示。
能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从中获得熏陶和启示的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷糊后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。应引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
在有限的课堂教学时间里，要落实语文核心素养，必须围绕大概念的理解来组织教学内容，才能更好的发挥学生能动性，主体性，让他们找到在课堂的归属感，成为学习的主人。
寓言类课文的教学，“重点应放在寓意的揭示和作者虚构故事、彰显矛盾技巧的解读上”，而不是去欣赏故事中的对话如何生动、形象如何鲜明、细节如何巧妙等，同时建立和生活的联结，实现对现实生活的指导。
以《揠苗助长》为例，寓言讲的是有个人巴望禾苗长得快些，把禾范一棵一棵往高里拔，结果把禾苗都枯死了。
先引导学生找出直接写出“揠苗助长”意思的句子，即课文的第2自然段里，通过分角色朗读和角色表演，从“语言”和“行动”两个层面梳理、品读种苗人焦急心情；最后通过两个子问题自主探究，达成对寓意的领悟和生活的联结。
第一个子问题：“把禾苗一棵一棵往高里拔，拔的过程是怎样的？结果怎样？‘’”通过代入角色，理解故事的寓意。
第二个子问题：“生活中或影视作品中，你见过揠苗助长的人吗？你喜欢他们吗？说说自己的理由。＂让学生说一说哪些揠苗助长的人，再交流自己对这一类人的看法，实现遵循规律，学科育人。
在课堂上落实核心素养，教师不但要进行系统思考、研究，做出调整、转变，更要强调学生的体验、体悟，强调学生的深度参与。
本次研修活动是科组老师智慧地碰撞，知识地探讨，文本地解读，秉持着对学生负责，加深了老师们对单元整体教学的理解与把握，解除了老师们在单元整体教学中的困惑。“教”无涯，“研”不尽，且行、且思、且成长，愿我们奉楫笃行，学思相兼，研“核心素养”绽芳华，聚“集体智慧”满庭州！
