如何培养学生的倾听习惯

      《新课程标准》明确提出:要培养学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往”。可见，学会倾听，是学生生活和学习最基础的能力之一，也是其他各种能力得以发展的基石。如何培养学生的倾听习惯，4月16日教研活动，数学组教师们展开探讨。

      首先，分析当前小学生课堂倾听现状。 

      班里大部分学生具有较好的倾听习惯，他们在课堂上能坐端正倾听老师讲课和其他同学发言，并认真做好笔记，积极举手回答、讨论。少部分学生只乐于表达，而不善于倾听，他们对感兴趣的话题会抢着讲，在老师讲课和同学发言时喜欢插嘴，这些学生都只顾自己讲话，却无法倾听他人的发言。也有部分学生上课时不能专心听讲，注意力不能持续集中，他们时而听几句，时而玩弄桌面上的笔、橡皮等文具，时而与周围的同学讲话等等。另外有一些学生，课堂上看似坐得端端正正，安安静静，但其实根本没听课，神情处于游离状态。

        其次，老师们各抒己见，交流讨论培养学生倾听习惯的方法。

       1. 明确“倾听”重要性

        教师要常告诉学生，认真倾听他人讲话，是尊重他人的体现，是一个人具有良好素质修养的重要标志，你尊重别人，别人也会尊重你。随意打断别人讲话，是一种极不礼貌的行为。

       2. 营造“倾听”氛围

       课堂教学中，善于营造“倾听”氛围，多采用激趣教学。例如，在教学人教版三年级数学下册《认识小数》这一课时，教师从学生的生活经验出发，播放抢红包视频，引导学生说出你抢过的红包金额是多少，激发学生的学习兴趣。老师还要充分利用丰富的语言、表情和动作来吸引学生的注意力。

       3. 提供优质的“倾听”内容

       课堂上，学生是否在倾听，责任不全在于学生，教师起着主导作用，这就要求教师要提高自身素质，练好教育教学基本功。要懂得教育教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，不断丰富专业知识，提高自己的讲课水平。

        4. 提出“倾听”要求

      课堂教学中，教师要求学生认真倾听，就要明确提出倾听要求。首先要强调学生的坐姿，腰背挺直坐端正，倾听时，目光跟随老师或发言的同学。

       5. 评价“倾听”结果

       表扬和鼓励可使小学生产生愉悦感和满足感，多鼓励孩子的倾听，可调动学生的内在积极性，这是培养良好聆听习惯的重要手段。课堂评价做得好，会是实现教育目标的一个非常有效的秘密武器。所以，教师不要吝啬赞扬，要让学生体会到认真倾听获得成功的喜悦。

        6.  示范“倾听”榜样

       教师是学生的表率，教师要求学生养成认真倾听的习惯，自己更要以身作则，成为学生的典范。

       小学生良好的倾听习惯，离不开教师在平时教学中耐心地督促和指导，只要教师每一节课都能有意识地进行训练，孩子们会逐步养成认真倾听的习惯，为学生终身的学习奠定良好的基础。