游戏背景
幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎？作为安吉游戏中常见的一种低结构材料，幼儿可以按自己的方式去玩，达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的，在游戏过程中幼儿是快乐且自信的，忙碌却有序的。
01 游戏缘起
孩子们对滚筒进行初步的接触，但大多停留在钻进滚筒里玩捉迷藏，或两两组队，一个钻、一个推。
孩子们通过个人探索、同伴讨论和小组研究，一路“打怪升级”。我们追随孩子们的兴趣，一场有关滚筒的探索故事即将拉开序幕……
02 筒上初玩
Part.1初次尝试 站上滚筒
费润卿想要爬上滚筒，却总是顺着滚筒滑下来。尝试多次后他改用助跑，冲到滚筒上跪着想起身，但还是失败了。他趴在滚筒上“陷入沉思”。
分析与评价：《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的动作发展目标之一：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，滚筒是非常锻炼幼儿平衡能力的器材，也称“平衡筒”。幼儿出现爬、跨、跪等动作，都是在寻找身体的平衡点。
【支持跟进】
我们将幼儿抛出的共性问题进行梳理，幼儿对滚筒的特征较为了解，知道滚筒是圆的、不稳定的，想要站上滚筒需要掌握一定的平衡技巧。
【再来试试吧】
孩子们使出浑身解数，克服了站上滚筒的困难与恐惧，同时也掌握到了一定的技巧：左右脚先后跨上滚筒，双手扶住滚筒后慢慢起身、重心向前倾等。
积累经验，分享妙招：通过这一次的游戏，在精彩瞬间的视频分享环节，孩子们兴奋地分享着成功在滚筒上行走的体验，同时鼓励着没有成功的伙伴。他们互相交换着使用过的小妙招，期待着下一次的游戏。
【我们的计划】
【我们的思考】
幼儿游戏后的分享、表征和对话，能将游戏过程中的问题和困难及时解决，同时对游戏后续的开展与推进有着不可替代的重要作用。幼儿“抛出问题——讨论交流——解决问题”，其敢于挑战、不气馁的探索精神值得嘉奖与鼓励。在探索怎样站上滚筒并让滚筒“走”起来的过程中，幼儿用爬、跨、跪等不同的动作站上滚筒，借助一切可以利用的场地或材料：台阶、花坛、垫子、木板、轮胎，从同伴互助到自我尝试挑战，他们用实际行动“战胜”了滚筒，迈开了第一步。可见幼儿对滚筒的执着和喜爱，他们身上拥有着良好的学习品质：专注、坚持、乐于探究……
滚筒游戏不再仅仅是单纯的体能游戏，我们还看见了角色游戏、建构游戏、表演游戏正开展着……在一天天的游戏过程中，我看到了孩子们天性被释放后的那种喜悦与灿烂。孩子们始终充满着冒险精神，不断提升游戏难度，尝试着各种以往不曾经历过的玩法，开始对各种情况进行安全评估，自我保护意识在不断提高。为了解决游戏中出现的问题，他们反复探索与调整，不断尝试直至成功。
图文编辑：郭珊珊
初审：杨明晴
复审：张慧
终审：闫英