春暖花开，和煦暖心，拂面而来的东风，吹来了盎然的春意和无限的活力。2024年4月16日下午，西藏自治区教育厅领导及全区“互联网+教育”标杆校校长一行130多人到利通区金积中心学校调研观摩了学校数字化转型工作。
金积中心学校校长强新文同志带领各位领导观摩并详细介绍学校数字化转型相关经验。
近年来，学校以“互联网+教育”为引擎，以国家中小学智慧教育平台应用为载体，实现万兆核心、百兆到桌面的有线+无线网络全覆盖，搭建“互动反馈+群组合作+数据分析”的智慧课堂、智慧美育、智慧阅读，基于智能监测大数据优化体育教学；构建校本化、常态化、普惠化的特色创新教育课程，发挥数字技术对乡村教育高质量发展的倍增效应，开启智慧校园建设之路。
智慧体育
操场上跳绳队、足球队、田径队正在有序地进行训练，大屏上显示着学生们跳绳的各项数据。这样的数据直观显示激发学生的竞争意识，学生乐于参与其中，促使学生形成积极进取的体育精神，并形成个体与团体的数据报告反馈至班主任及体育教师手中。马龙副校长向观摩团介绍，学校采购的体育运动监控监控系统，客观反映运动员锻炼效果，有助于体育教研与科研，加快了体教融合的步伐。
观摩团一行人在篮球场驻足，西藏自治区教育厅电教馆书记对学校“五育并举”教育理念下的智慧体育给予高度评价，他感叹智慧体育项目关注了学生的身体健康和心理健康，以智能化、趣味化、场景化的校园体育新模式提高学生运动兴趣，强化体育教学，丰富课间生活，值得学习。
智慧教学
走进五一班，朱雯老师正在进行智慧教学模式解读及成果展示。学校目前有36间“互动反馈+群组合作+数据评价”智慧教室，搭建课堂质量数据分析系统和教科研可视化集控运维平台，实现教学管理“可视化”与教学资源“数字化”。学校依托课题研究，从解决智慧教育环境中教师课堂教学存在的问题出发，着眼于新的教学模式的构建，不断的探索、实践、研讨。构建了以“‘互动反馈’打基础，‘群组合作’为目标”的智创535智慧教学模式。
海原县一位校长表示：学校的智慧教学模式让课堂师生互动更为深入、评价反馈更为及时、教学更具针对性。智慧课堂活化了课堂，让课堂更显活力。
智慧教育的主阵地在课堂。“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”三个课堂，也是本次观摩团的一部分，我校先后与银川二十一小、利通一小、吴忠市朝阳小学、自治区马自忠名校长工作室等开展在线互动教研，改变村小艺术课教师短缺、教师教学能力薄弱、教研活动无法开展的状况。实现名校带中心、中心带村小“以强带弱、协调发展”的共同发展目标。
智慧教研
深耕数字化教研，提高教学实效性。语文教研组以课例中的AI课堂教学行为分析数据进行精准对比，结合录取到的教学过程，便于对授课内容中的优势和不足之处进行客观分析，教师个人根据教研进行教学反思，优化教学方法。这样不仅将课堂评价量标化，也为各门学科的教研提供了可客观的数据支撑，使教学有的放矢，有迹可循。
智慧德育
学校德育工作坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过内容丰富、形式多样的主题活动，让学生在活动中学习、实践、展示、体验、成长。借助电子班牌，吴芳老师对我校的德育评价系统进行介绍。
智慧阅读
数字引领阅读，课内课外智能同步。学校电子阅览室开启了智慧教育新引擎。观摩团一行人走进数字阅读展演厅，感受多样化、个性化的阅读服务。
创新教育
学校构建了以“STEAM教育”和“创客教育”为主体的特色创新教育体系，尝试美术、科学、信息技术学科与创新教育相整合，借助国家智慧平台中的科技素材，制定集体验、学习、应用、比赛功能于一体的“AI+STEAM”课程方案，形成特色鲜明的153创客教育模式，将创新教育课程校本化、常态化、普惠化
观摩团的领导们也跃跃欲试，尝试这智慧的场景。他们表示，创新教育是大部分乡村学校缺少的，金积中心学校的创新教育既激发了学生的创造活力与学习兴趣，又为有创造特长的学生提供了提升科创素养与实践能力的“进阶”路径，值得每一个乡村学校学习。
最后，观摩团一行人走进运维中心，石主任对校园数字化治理进行全面的阐述。
蓝图已绘就，奋楫扬帆时。今后，利通区金积中心学校将在全面贯彻落实“双减”、基础教育质量提升要求的基础上，切实发挥主观能动性，结合学校实情，以构建数字化校园为核心，制定学校长远发展规划，定好目标，力争全面打造新课标引领下的高效课堂，启航新征程，扬帆向未来！
撰稿 杨莹
初审 马学成
审发 强新文