百花齐放春满园，千帆竞发正当时，2024年4月12日下午，太原市周敏高中英语工作站和太原市小店一中高中英语组教研联动——在小店一中举行。周敏导师及工作站学员，小店一中高中英语教研组组长薛永萍携全体英语教师共同参加了此次教研活动。
01 活动第一项 词汇研讨课
第一节课是由小店一中吴锵老师执教的题为“‘词’旧迎新，语境辨之”的词汇研讨课
课题缘起：执教老师在高三复习中深切感受到学生词汇量有限，同时，近年来高考题涉及到的熟词生义和一词多义现象比较多，这些严重阻碍了高三学生的综合能力提升，特别是阅读理解和完形填空题的正确率。与此同时，教师对词汇教学的整体关注度不高，专门的词汇教学尝试也很少。为了破解词汇教学瓶颈，给同行们提供一些有价值的探讨，吴锵老师结合自己的日常教学体会，专门准备了一堂关于熟词生义和一词多义的公开研讨课，与大家共同学习和探索。
教学设计：为了激发学生学习词汇的兴趣，导入部分通过一则巧克力的英文广告词，引出“bite”一词的多种词性和词义。同学们在猜测词义的过程中，对于“bite”的名词用法不了解，那么，针对这样的情况，老师提出了“如何解决这样的词汇困难，把生义变熟义”的问题？通过问题引导方式，直接进入到词汇方法学习板块。这是整堂课的核心部分。第一条建议是掌握构词法；第二条建议是构建词汇语义网；第三条建议是积累拉丁语词汇和词源故事。所选的例句都紧贴高三学生实际，全部选自外研社七本教材和近年来的高考试题。整节课通过归纳、演绎、总结的学习方法引导学生体验如何扎实有效第进行词汇学习。在学习过程中，老师充分调动学生学习词汇的积极性，通过齐读句式找词汇，绘制词汇语义网络图，猜想词汇词源故事，小组合作探究等活动形式，进一步引导学生在做中学，启迪学生思维，启发学生思考，给学生提供了一些有价值的词汇学习方法。课程的最后，他巧妙利用教材中成功人士的案例，鼓励同学们通过不懈的坚持与努力，攻克词汇学习障碍，铸就自己的成功。
课堂效果：本节课不仅帮助学生有效掌握了目标词汇，同时提升了学生词汇的乐趣，更重要的是积累了词汇学习的方法。与此同时，也给观摩的老师营造了研讨的氛围，聚焦了深入探究的新课题。
02 活动第二项 读后续写课
第二节课是由太原六十一中陈洁园老师进行的高二读后续写展示课。
课题缘起：读后续写虽然已经出现在高中非毕业年级的期中期末试卷中，但是对于普通学校的中等学生，特别是薄弱学生来说，还是很难下手，同时，不同阶段有效的评价标准也很必要。本节课以高考题读后续写材料A Mother's Day Surprise为例进行读写训练。重点围绕如何针对内容进行续写的构思，并重点关注首段第二句，最后一句以及第二段的首句进行重点训练。
教学设计：导入部分针对即将到来的母亲节引出母亲对家庭的贡献，以及孩子将如何利用母亲节表达对母亲的爱。读的部分首先以“六要素与一主题”为主线，精准总结文章大概内容。接下来为细读文章，找出主要人物的动作链与情感变化，促进学生对文章的理解。续写部分根据para1的首句和para2的首句推断para1续写的主要内容，确定框架与续写范围，基本基调—a happy ending。具体内容由para1 第一句出现的人物the twins和father，引导学生分析双胞胎与父亲之间的互动，父亲的情感与动作，双胞胎的回应，早餐的处理，写出大概框架，再进行补充；para2根据首句母亲的出现，续写双胞胎与母亲之间的互动，最后情感价值升华。在写后评价中，列出了四个评价标准让学生给自己的文章打分，然后同学互评，老师点评，促进学生通过评价标准来进一步反思续写内容与表达。
课堂效果：本节课基于学情设计，并针对性地解决了普通学校学生读后续写内容框架的构建，同时，给出了当下适用的评价标准，分解了写作难度，保证了学生的参与广度，体验了当堂有所收获的成就感。同时，作为一名年轻的老师，陈老师的课娓娓道来，节奏有条不紊，台风稳健大方，发音优美。
03 活动第三项 课后研讨
课后，所有参与观摩的老师畅所欲言，从多个角度分享了自己观课的认识、看法、见解和收获，并给出了建设性的意见和建议。
最后，周敏导师针对两节课进行了总结发言。
针对吴锵老师的词汇课，周敏导师认为选题很有价值，值得探究。本节课内容紧贴高三学生实际，从课本和高考试题中精选词汇，通过语境呈现，运用归纳和演绎的方法学习和落实。同时，通过语义网学习，解决了学生词汇学习中一词多义的问题，整节课容量大，注重词汇学习规律的发现和总结，对未来的词汇学习有很好的指导作用。作为一节研讨课，周老师也提出了一些需要注意的问题。首先，作为一节专门的词汇课来讲，内容较为零散，整体难度也较大。从提升学习兴趣而言，词汇学习应该遵循由易到难，循序渐进的原则。其次，任何一节课都要有清晰的教学目标，课堂的推进要遵循英语学习活动观，设计学生乐于参与、能够参与的学习活动，让学生有获得感。
针对陈洁园老师的读后续写课，周敏导师认为整节课目标明确，活动设计贴近学生，读有方法，写有抓手，教师指令清晰，评价内容与教学内容相一致，针对学生实际，还给出了必要的写作语料，让每个学生都能动手写起来。同时，在设备出现问题的时候陈老师能够做到随机应变，作为一名年轻教师，尤为不易。当然，本节课也有需要改进的方面。例如，作为高二年级的一节写作课，教学内容重点较多，任务偏难。同时，在评价的时候，要着重评价本节课的重点内容，如内容框架和重点强调的三句话，真正做到有的放矢，一节课一项主要收获，让学生有获得感。