4月15日上午，在录播教室里，生物教研组“好课堂”信息化教学公开课正在举行。
魏涛老师为大家带来了一场趣味十足的生物课——《输送血液的泵——心脏》，生物教研组全体老师对本堂课进行了认真的聆听学习。
魏老师用生动的视频开场导入，引导学生进行重难点突破。随后，在小组课堂活动中，魏老师邀请学生们分成小组，对“一次心跳” “心脏四腔血管连接”“体循环肺循环路径”进行了分析和模拟表演。学生们兴奋地围坐在一起，开始分析和研究，设计动作。
在小组活动中，学生们积极参与，互相交流着自己的观察和理解。他们的语言表达能力和思维能力在这个过程中得到了锻炼和提高。
老师走动在各个小组之间，观察着学生们的讨论和互动。她不时地点评和指导，引导学生们深入思考和探索。
学生的表演和回答都充满了自信和热情。魏老师对每个学生的回答都给予了积极的评价和鼓励。
这节公开课在学生们的积极参与和老师的精心指导下圆满结束。学生们不仅学到了心脏的知识，还培养了观察、思考和表达能力
公开课过后，全体生物教师前往党员活动室对本节课进行研讨交流。
【魏涛老师首先对本节课进行说课反思】
教学反思
本节课是人教版七年级下册《生物学》第四单元第四章第三节的内容。按课时安排是两课时，但因为时间关系，压缩成一节课完成。
通过本节课的教学完成了教学任务。首先通过复习提问，回顾上节课所学的内容以及上学期的学习内容，然后通过观看本节课的两个视频，能够在短时间内高效地了解本节课所要学习的知识，然后通过三个学生活动，使学生能积极参与到课堂中来，真正做学习的主人，并更进一步的掌握本节课所要学习的知识。最后通过让学生抄板书的内容，让学生再次回顾本节课的重点知识。
不足之处：1.时间紧、任务重，所以没有时间进行课堂练习，把课堂练习压缩成了课后作业。
2.如果能够把学生手里拿的纸张道具，用吸铁石吸到黑板上，让学生再次直观地观察血液循环的途径，效果会更好。
【各位老师进行评课交流】
梁峥老师：魏老师的这节课很有创意，教学设计非常用心。
1. 课前提问复习效果很好，很适合这个年龄段和本学校学生的特点；
2. 视频形象直观贴切，很好的辅助了教学；
3. 活动设计巧妙，充分调动了学生们的积极性；
4. 最后通过老师的总结提升了对知识的认识。
总之，本节课以学生为主题，充分调动了学生的学习潜能，很好的完成了教学目标。
白笑薇老师：
1、本节课环节完整，知识容量很大，课程设计新颖。
2、这是一堂属于学生自己的课堂，将学习真正交给了学生，几乎全班的学生都有事可做，在分角色扮演的过程中学生要思考、要配合，将听到看到的知识转变为要运用的知识。
3、将温故而知新发扬的很到位，该形式的课前复习对小学科来说应该比较有效果。
王春婷老师：
本节内容涉及的名词概念较多，且生理过程复杂，而学生虽有一定的感性知识，但对他们而言，学习起来难度依然很大。但我们欣喜的看到老师对本节课做了很好的处理，在教学中老师首先设置系列练习题，让学生默写并背诵，从而为本节课的学习奠定基础。其次播放视频，视频内容清晰明了美观具有趣味性，使课前预习构建的知识框架进一步得到巩固和夯实，再次设计学生游戏环节，这是本节课的最精彩的部分，本过程有层层递进的游戏设计，有学生讨论合作，有学生的亲身体验模拟，在学生的主动探索和交流中，自主构建心脏的结构和功能等相关知识，激发学生的求知欲望，培养学生合作探究意识，较好地完成了教学任务。第三、就是在教学中注重带领学校挖掘隐性课程资源，积极引导学生明确体育锻炼对心脏的有利影响，积极引导学生形成加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质的观念。总体来说，本节课对于面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探索性学习的新课程理念做了很好的实践。
赵庆峰老师:
魏涛老师这节课结构设计科学、严谨、高效。课前的复习活动非常有必要，可有效引起学生回忆，温故而知新，为本节教学做好铺垫；新客教学过程中，对于本节重、难点的把握和突破非常严谨，先看视频获得感性认识，再通过学生参与活动的形式促进理解，层层深入，科学、高效的突破难点，取得较好的教学效果！
武仙妙老师：
本节课程内容丰富，涵盖了心脏的结构、功能和血液循环等关键知识点。教师准备充分，教学态度认真，能够有效地引导学生学习和思考。
魏老师运用了多种教学方法，包括讲授、小组讨论等。特别是使用学生凯表演心脏结构和血液循环图，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解心脏的结构和功能。此外，通过小组合作，学生们在互动中学习，提高了他们的团队协作能力和沟通能力。
研讨课上，大家活跃思维，积极讨论，对课堂教学以及生物组今后的教学教研工作和方法提供了更多的思路和灵感，碰撞出了更多的思想火花。本次活动到此圆满结束，生物组全体教师将继续在自己的岗位上兢兢业业，认真负责，不断提高自己的业务能力和水平，上好每一堂课，让学生学有所思，学有所长。