通过《桃树下的小白兔》集体教学活动，根据提出的问题，对幼儿的回答进行录制进行分析。
教师提问:桃树下的小白兔寄来了一封信，大家猜猜里面会是什么?
幼:小白兔想对动物们说的话。
分析:通过卉卉的回答，我觉得卉卉已经达到了语言领域——发展关切点:语言表达能力台阶五:说话时发音准确、清晰。针对这个问题，我觉得应该继续对卉卉进行追问，比如说:你觉得小白兔会对小动物们说什么话？进一步激发幼儿的想象力。
教师提问:小动物们把桃花瓣当成了什么?
幼:小蚂蚁把花瓣当成了船。
幼:小山羊把花瓣当成了书签，小花猫把花瓣当成了发夹。
幼:小松鼠把花瓣当成了扇子。
幼:小鸡把花瓣当成了太阳帽子。
幼:金龟子妈妈把花瓣当成了摇篮。
分析:孩子们能够在老师的提醒下阅读幼儿用书，并仔细观察画面中小动物们把桃花瓣当成了什么。我认为孩子们已经达到了语言领域——发展关切点:阅读兴趣台阶四:开始在成人、同伴影响下关注其他内容的图书或画册，并愿意了解其中图文阅读内容的含义。
教师提问:你喜欢小白兔吗?为什么?
幼:喜欢，因为小白兔可以帮他们。
幼:喜欢，因为小白兔给大家送来了礼物。
分析:这是一个开放性的问题，幼儿能够根据老师的提问，说出自己喜不喜欢小白兔，并说出理由。我认为两位小朋友能够达到语言领域——发展关切点:沟通交流的态度和能力台阶五:他人与自己讲话时能积极主动地回应。
教师提问:如果小白兔给你寄来一片桃花瓣，你会把桃花瓣当成什么?
幼:秋千。
幼:我想把花瓣当成一个小杯子喝水。
幼:我想把花瓣当成方向盘开我的玩具车。
分析:孩子们能够根据老师的问题进行大胆想象，说出自己可以把桃花瓣当成什么。我认为已经达到语言领域——倾听的态度与语言理解能力台阶三:在群体中能主动、有意识地倾听与自己有关的信息并做出回应。针对这个问题，我应该在幼儿回答之前引导幼儿用长长的句子描述出来。
编辑:孙玉翠
审核:王艳梅 唐迎雪