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——吉林省语文教研员张陆慧老师《一幅名扬中外的画》课堂教学观摩学习活动纪实

       一节别开生面的课——《一幅名扬中外的画》、她用生动的语言向学生介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品—《清明上河图》。

       张老师引导学生抓住课文的关键词，思考为什么它会成为一幅名扬中外的画?给学生一个主动思考的过程。利用视频来让学生感受到它被称为名扬中外画的原因。

       省教研员张陆慧老师为我们带来了别开生面的略读课文《一幅名扬中外的画》本节课以我是“中华传统文化代言人”为主题，展示学生课前制作传统文化名片激发了学生探索欲望，学生们的参与程度较高。

      张老师的课，让人意犹未尽。从张老师课堂上动听的语言，到巧妙的引领，学生入情、入境、入学，课上得有滋有味。

      张老师教学新知循循善诱，培养小学生的古文化素养，使学生受到心灵的熏陶和潜移默化的感染, 并能培养学生的创新意识和合作精神。

       张老师在课堂教学中，引导学生抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词、析句、读文，使学生在朗读中体会这种深厚的感情。并且采用激励性评价、鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解。教师评价语言丰富多样，实效性较强。

        学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值,，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。

       在单元整体教学中，我们以聊谈同一话题入手，以唤起学生的经验开始，让说的、读的、写的都围绕这个话题展开，让个体的感受和体验贯穿始终。阅读每一篇课文时，学生很自然地将自己的经历与作者的经历相联系，一边倾听作者的聊谈，一边为作者能够形象地表达经历而折服，自己想要去学习，想要去积累，想要去更好地表达自己的经历。这种学习热情的驱动，使学生主动奔向想要追寻的目标，更快乐、更有效、更坚决地投入学习。

       张老师的课为我们新教师带来许多启发，张老师在本节课中很好的带领孩子们融入情感，运用语言。在前几个环节的学习中学生通过读课文、看图画、写场景的训练，抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习；抓住课文的题眼，引导学生了解古画的价值；主要靠学生自已把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高孩子们的阅读能力。

       新课标指出：“评价略读，重在考查能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。在教学过程中，张老师在检查完预习之后，引导学生学习首尾两段，有利于培养学生略读浏览的能力。阅读是写作的基础，是内化的吸收。

       张老师充分理顺了读写的关系，抓住了人物的一连串的动作描写，不失时机地对学生进行读写的训练，将训练落到实处，提高学生的读写能力。

       张陆慧教授融合单元教学，从大单元角度出发，回顾本单元《纸的发明》《赵州桥》的学习方法应用到本课《一幅名扬中外的画》，围绕一个意思把一段话写清楚的，学以致用，贯穿全文。

       不同环节的学习中学生通过读课文、看图画、写场景的训练，此时此刻一定有许多的话要说，让学生自由的来谈感受，情真意切。

       在教学设计上更是以情境入手，让学生在弘扬和继承优秀传统文化上深有感触，让整堂课充满了文化气氛。从学生的内心深处唤起学生学习文化的热情。

       小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，纷纷读文、质疑、谈看法，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的对话。教师让学生选择自己喜欢的方式读文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好的自主、合作、探究的学习平台，把学习的主动权交给学生，给学生提供足够的交流空间进行自主阅读交流各自读懂了什么。

       整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，救学设计合理，引导也很到位，学生都能积极参与到课堂中，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，课堂效果较好。

       老师仪态大方自然，富有亲和力：板书优美，条理性强：语言精练，表达流畅。

       在大单元教学设计完成后，《一幅名扬中外的画》作为一篇略读课文，就决定了在老师精心设计的情境之中，围绕三个递进式的学习任务，放手让学生用方法进行主动学习，让语文要素——把一个事物的一个方面（围绕一个意思）写清楚，真正落实到文本之中。

       教育之路是漫长而又艰巨的，每一朵花都有自己的花期，相信在我们大家的共同努力下，能开出耀眼的花朵。新时代、新担当、新课标、新教研，推动小语真正走进“素养时代”。