淅川县第九小学班主任基本功大赛
突显出一批优秀的选手
优秀的育人故事案例
今天分享给大家
“熊孩子”也有春天
“温老师，你们班的詹同学又在厕所里欺负我们班的学生了！”我一听，无语。哎，这个孩子，真是淘气。
刚当上班主任时，听其他老师讲自己班里的淘气包，说那些熊孩子不好教育。作为班主任，我对于这种讲法我一开始是拒绝的，毕竟是孩子嘛，怎么能这么上纲上线呢。直到我遇见了他------我们班的詹书杰。
小詹同学，因酷爱无事生非，班送外号“詹淘气”。主要表现是:喜欢搞破坏，喜欢恶作剧，喜欢唱反调。因此经常与同学发生矛盾，一周五天，基本天天惹事，还以此为傲。
他是“詹是非”，我是“温特工”。对付熊孩子第一招，“知己知彼”。从第一次惹祸以后，我就开始调查他的信息:詹书杰，男，家住郑湾社区东环路以北，离学校较远。与同年级的任某、王某等“问题学生”走的很近。我发现后就和家长电话沟通，随后我和王书记还登门家访。起初是孩子的爸爸，听到孩子的各种状况后，爸爸的情绪比我还要崩溃。他爸说：“老师，我们家这个孩子，一天天的捣乱，没少挨揍，天王老子都拿他都没办法”。后来是孩子的妈妈，他妈妈提到孩子，认为孩子的种种表现都是男孩的天性使然，有问题的话让他自己处理，还说管教孩子不要太严格了，“树大自然直，请温老师理解她的育儿理念。”
他是“热刺头”，我有“冷藏箱”。对付熊孩子第二招，“冷战”。熊孩子有个突出的特点，即便受到老师和家长批评，也会很高兴。因此，这些孩子之所以屡次犯错，说白了无非是想得到家长或者老师的关注。要说他们最害怕的是什么?最怕所有人都不理他!于是找过小詹同学妈妈谈话第二天，我与小詹同学的“冷战”就开始了。“冷战”期间，我在给学生布置任务时，比如擦黑报、升旗仪仗队、参加校内运动会、班级课桌操展演等，都故意不安排他上场。我还争取了小詹的父母和他身边的同学成为同盟军，小詹表现好也行，差也罢，都尽量不搭理他。这样做的目的，是给熊孩子提个醒:老师已经不再信任他了，集体也不再需要他，爸妈也不再宠爱他了。这对他来说打击是很大的，能立刻摧毁他的心理防线，让他感觉到在集体里孤立无援的滋味。
他有“金刚罩”，我有“绕指柔”。对付熊孩子第三招，“热疗”。打破原有心理后进行重建，会给学生心理带来终身的影响。冷战两周过后，这是熊孩子心理最脆弱的时候，也是最佳的心理重建时期。 没了护体的“金刚罩”，我就及时伸出了“橄榄枝”，找其谈心，鼓励周围的同学帮助他，让父母与其促膝长谈，这样既挽回了他的自尊，又能让他感受到集体和家庭的温暖，通过与前一周的经历对比，让他明白:熊孩子人人反感，好孩子人人喜欢。他有“独门技”，我有“组合拳”。对付熊孩子终极招数，“软磨硬泡”。
转变一个孩子，绝非一朝一夕之功，也没有不可能一两招制胜。随后，在很长一段时间，我多次与小詹谈心;经常与小詹父母沟通;结合他爱刷存在感这一特点，让他担任“旗手”一职;对他低起点，严要求，约法三章并奖惩分明。经过半年时间的转化，这学期，我发现小詹同学基本改掉了自己的“熊脾气”，使用拳头解决问题的情况基本不存在了，不但能和班里的同学友好相处，学习成绩也慢慢地涨了上去。我相信:通过正面管教，在和善而坚定的氛围中，只要战术得当，“熊孩子”也有春天!
（文字供稿：淅川县第九小学 三一班 温霞老师）
你笑起来真好看
泰戈尔说：教育的目的应当是向人传送生命的气息。使人拥有美好的心境．要培养学生"面对一丛野花儿怦然心动的情怀。"要让他们对生活蓬勃向上、坚强温暖．充满希望。
我们班的雅卿，初识时我打心眼里是不太喜欢她的，因为每次上课，她都能很扫你的兴。只要你说:“来抄一下笔记”她准会把书狠狠的往桌子上一摔，皱着眉头，嘴里小声咕哝着:烦死了！那个样子太让人不舒服了。她为什么要这样呢？我决定去问问管理学生信息的曹主任。通过了解我知道她的父母离异，她跟着奶奶一起生活，所以她的性格比较随意。了解了她的情况，我总是利用下课时间有意无意的多和她聊天，只要她在课堂上有耐心了，笑了，我就会说:雅卿，你笑起来真好看。雅卿，我好喜欢你笑的样子，慢慢的她脸上的笑容越来多了。
但真正拉近我俩距离的是那次讲公开课。在选学术助理时，我第一个询问她的意见，她有点犹豫，我没有多说什么。我故意慢腾腾的走向和她一样优秀的诗蕾身边，这时她快速的走过来对我说:老师，我试试吧！我笑了笑，摸摸她的头说，你肯定可以的。
在要讲课的前一天，我发现她的头发被她奶奶剪得很凌乱，就带着她去理发店剪。在理发时，理发师说这是你闺女吗？我说是的。通过镜子，我看到她羞涩地低下了头，并在努力抑制自己激动地情绪。从那一刻，我明白她已经对我完全放下了戒备，接纳了我。
在接下来的公开课上，她表现得沉稳得体，落落大方，得到了老师们的一致夸赞。
陶行知先生曾说："教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来．它才能达到心灵的深处。”我想，在教学工作中，我们多鼓励学生，多欣赏学生，多对他们说“你笑起来真好看！”他们终会像春天的花儿一样绽放！
（文字供稿：淅川县第九小学 四四班 李阳老师）
让爱在责任中潜行
一年多来，有一个男孩他经常在我的脑海中跳动，他是个独特的孩子，他的每一次成长都分散着我对这份教育事业的仔细和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
他叫小王，是我执教四年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在四周人的评价中，他是一名很麻烦的学生。 去年11月的一天头午，由于小王课间打闹，被我批判了几句，午饭时不愿去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢?”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依旧不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。
可我想：假设我离开了，莫非只留下他一人孤零零地在这委屈吗?或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢?我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告知教师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你?”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“教师，我厌烦我自己，我真淘气，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我抓紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告知我，究竟发生什么事了?”“教师，我表现不好，好破坏纪律，给班里扣分。我不喜爱我自己。”他越说越感动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么得意的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩处全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发觉他的这颗谦卑的心让我抖动，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲切的引路者，我该以怎样的教育嗅觉，去关注去爱惜学生一个个独特的个体，一个个鲜活的生命，更重要的是，如何去引导、教育学生形成健全的心智，良好的品性? 在领回了小王后，我一再提示自己：让关注的眼神再温顺些，让窝心的语言再暖和些，让才智的爱再些多，让教育的眼光再放长远些 接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小王的状。苦恼的我并没有一次次地批判他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公正、公正的推断。
经过了解，我发觉许多时候，是由于同学对小王过往不好的行为形成了固定的成见，于是小王的身边玩伴不多，这导致了他要经常利用一些行为引起其他人的留意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜爱争强好胜、心情又简单冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经受后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，转变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
他的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用才智而肤浅，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、珍贵的生命。
（文字供稿：淅川县第九小学 四一班 任小旭老师）
文字：温霞 李阳 任小旭
编辑：张婉娜
审核：霍丽娜