小二班班本课程故事
春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，万物皆有灵，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。我们让幼儿自己去寻找春天的小动物，小朋友们找到了小蝌蚪，他们对小蝌蚪表现出了极大地兴趣。惠惠说:“小蝌蚪长大了会变成大蝌蚪。”悦悦说:“小蝌蚪会变成青蛙才对。"这个问题引起了全班幼儿的争论，于是我问他们:”我们要不要自己养一养小蝌蚪，看看它长大以后到底会变成什么?”全班幼儿都兴奋了，于是我们的班本课程故事《小蝌蚪成长记》就开始了......
一、课程实施阶段
第一篇章:我们一起找找小蝌蚪。
课程开始前，我利用了家长资源，让幼儿和家长一起去找一找小蝌蚪，看看它们生活在哪里?并把抓到的小蝌蚪带来幼儿园。
小蝌蚪的到来，让孩子们兴奋了起来。从他们的神情中能看出是多么的激动。孩子们你一句我一句的聊着天:这是我和爸爸在小河边抓的;小蝌蚪好黑啊!小蝌蚪没有眼睛吗?小蝌蚪有一条长长的尾巴!它们游来游去得是找吃的吗?是俄了么、这几只小小的蝌蚪是宝宝么?......就这样，在惊喜与好奇中，我们养小蝌蚪的实践活动正式拉开序幕。
第二篇章:照顾小蝌蚪
场景一:小蝌蚪喜欢吃什么呢?
有一天午餐后，我问孩子们:“你们给小蝌蚪吃饭饭了吗?”大家看着我都摇摇头，这时悦悦跟我说:"老师，小蝌蚪不要吃饭的。”“为什么呀?”我好奇的问，她把我拉到他她的小蝌蚪边说:“你看，我昨天就给它们吃了，但是他它们没吃。”我一看是有几粒米在小蝌蚪杯子里。听到我们的对话，其他小朋友又讨论开了，可能小蝌蚪不饿吧、也许小蝌蚪不爱吃饭饭、它们可能要吃肉肉......
带着小朋友的这些疑问我去查找了资料，当天下午我开展了活动《小蝌蚪吃什么》，不仅让孩子们了解了小蝌蚪的外观特征，更了解了小蝌蚪原来喜欢吃藻类植物和动物的尸体。于是第二天我让幼儿带来了一些水藻放在一个地方，用来喂食。
场景二:需要洗澡的小蝌蚪
早上惠惠跑过来跟我说:“老师，小蝌蚪里面脏了，它们好像大便了，都臭了。”我看了一下，确实盘子底下都是黑黑的一层。““这个也脏了。.....小朋友这时都发现了这个问题。我引导它们说:“你们都没有给小蝌蚪洗澡，他当然会脏脏的臭臭的啊，你自己每天都洗得干干净净的，可是小蝌蚪没有呀。”听到我这么说袁卓远马上说:“我现在就带它们去洗澡。”在惠惠的带领下小朋友们纷纷加入了给小蝌蚪换水的行列当中。自从这次换水经历，我发现幼儿在饲养过程中一旦发现底下有脏东西就马上主动去换水了。
二、情感升华阶段
饲养小蝌蚪的活动一直在持续，当然我们的课程也在升华。
《纲要》艺术领域强调“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式!”于是，我把小蝌蚪请进了“美工区”，投放了画笔和纸，让孩子们在看一看、画一画中把对小蝌蚪的喜爱以绘画的方式表现出来。
美工区的小朋友用彩泥做小蝌蚪，来表现小蝌蚪在池塘里游来游去，由于幼儿每天与蝌蚪相处，对小蝌蚪的形态特征很了解，他们做的都很认真，所以完成的作品都很棒。我把他们的作品放在了主题墙上进行展示。
小蝌蚪长大啦
有一天如如很兴奋地说:“老师，有一个小蝌蚪长脚了。”我一看真的在尾巴的两边有两只小小的脚出来了。所有的小朋友都去看小蝌蚪了，他们的回馈是有的长了有的还没长，轩轩问:“它为什么长脚了呀?是它长大了么?要走路了么?”带着疑问，我开展了一系列活动。
科学《小蝌蚪的成长》
在这次活动中，幼儿了解了小蝌蚪的成长过程，小蝌蚪到了一定的时间就会长出两条腿，并且这是它们的后腿，过段时间还会长出两条前腿，然后小尾巴会慢慢消失，最后变成小青蛙。活动结束时我留给了孩子们一个小任务，我告诉他们虽然小蝌蚪都会变成青蛙，但是每个小蝌蚪长大的速度不一样，所以有些小蝌蚪还没长腿，你们要每天仔细观察，好好照顾哦，这样你才会看到小蝌蚪长大呢。从此幼儿更加关注小蝌蚪了，因为每个人每天都在期待小蝌蚪成长。
语言活动《小蝌蚪找妈妈》
这个小故事是讲了小蝌蚪在找妈妈的途中遇到的一系列问题。不仅让幼儿知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙更清楚的了解了青蛙的外形特征。活动结束以后我在语言区投放了小蝌蚪找妈妈的绘本，并将小动物的头饰也放在了语言区，供幼儿自己阅读和角色扮演。
《指南》科学领域指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”
而我们饲养小蝌蚪的活动不仅是幼儿喜欢的、感兴趣的;更是一个具有探究意义的活动，在饲养的活动中培养了幼儿学习的兴趣，积累了有益的直接经验和感性的认识;发挥了孩子们丰富的想象力和主动探索的能力。我想，一个有意义的班本课程能更让我们的教育充满生命力!