为了进一步提高教师教学活动的有效性，提升教师教育教学水平，规范课堂教学行为，促进教师专业成长，提升教师专业素质，四月第三周，我校展开了本学期的“听课周”活动，老师们个个精心准备，摩拳擦掌，为孩子们准备了一节节精心的课，扎实的课。让我们一睹她们的风采吧！
授课篇
4月16日上午第三节，邢牡丹老师授二年级下册第四单元《枫树上的喜鹊》一课。
在课程设计上，紧密相接，环环相扣，由浅入深地引导学生进行新课的学习，且加入视频、音频、图片、动画、角色扮演等多种环节，增加了课堂的趣味性和生动性，使得学生在专注于课堂的同时能够很好地接受课程内容。
在教学方法上，多采用谈话法和讲授法，多种方式相结合，不给学生走神的机会，使其注意力集中于课堂。学生参与感强，做到“学生是课堂的主体”。采用螺旋式教学，在讲授新课时会插入有关的旧知识，新旧结合，帮助学生建立完整的知识结构。
4月16日上午第三节，丁慧芳老师授一年级下册第四单元《彩虹》一课。
丁老师在上课过程中充分发挥以学生为主的教学理念，在课堂引入阶段，让学生读句子，引出课题“彩虹”。通过换一换的方法加深对“虹”这个字的记忆，通过字理识字的方法更好的理解了“虹”的意思。还通过加一加的方法，让词成短语，让短语成句。
在授课过程中，调动学生的积极性，让学生积极回答问题，上课氛围轻松活跃。巧用强化法，通过图片记忆，动作记忆，情景想象等，强化学生们的记忆。
关注每个学生提出的问题，认真聆听，并做出答疑。在学生回答问题期间，关注学生，对学生的回答及时的进行肯定表扬或纠正，整个课堂氛围轻松流畅。
4月17日上午第一节康竹青老师为我们带来了六年级下册第三单元的talkB。
康老师在课堂上绝大多数时间都在用英语同学生交流，打造一个无限于接近全英文的环境，为学生学习英语提供了良好的学习氛围，有利于提升学生英语听和理解的能力。
在课程设计上，逻辑清晰，由三个人的假期生活为课程主线展开学习活动。教学由浅入深，层层递进，学生易于理解和接受。本节课康老师注重培养学生听、说的能力，课上提供了多种听力材料，课程内容调动了学生的各种感官，既缓解学生学习疲惫，又有利于记忆的加深和知识点的掌握。
4月17日上午第二节魏芳老师为我们数学新授课《解决问题的策略—画线段图》。
魏老师导入环节设计巧妙，通过经典故事《文彦博树洞取球》的视频，引出好办法就可以解决问题，吸引了学生的兴趣，还为后续学习创造了积极的氛围。
课堂中教学引导循循善诱，与学生互动积极，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性。讲课过程中注重了温故知新，巩固之前学习的数学方法，引导学生将已学知识用于解题实践。注重学生自主学习，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探索机会。
4月17日上午第三节郭平老师为我们执教了三年级下册《认识平年和闰年》一课。
郭老师授课内容紧贴课本且联系生活，重难点处理得详略得当，循序渐进，难点部分讲解得十分透彻，让人影响深刻；授课过程中条理清晰且语言精简，节奏紧凑，十分充实；课堂氛围浓厚，注重互动，充分发挥学生主动性和积极性；注重开发学生的数学思维，培养学生善于观察、自主思考的能力。
4月18日上午第一节樊晓青老师执教了三年级下册第四单元《小虾》。
课前背诵古诗环节，让学生迅速进入上课状态，以良好的状态开始新课的学习。
樊老师在课堂中发现学生在学习中出现的问题时，并没有直接指出，而是引导学生自己发现并纠正问题，既维护了学生的尊严又提升了学生的能力。
老师将“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，授人以渔，教会学生学习课文，理解课文的方式，并让学生进行实际应用，对余下段落进行理解，通过自己练习加快技能的掌握。在课堂上老师时刻关注学生，面向全体学生，对学生及时进行鼓励，增强学生信心和积极性。
4月18日上午第二节武晓红老师数学新授课《分数的意义和分数单位》
本节课结构完整，逻辑紧密，教学思路清晰明了，教学重点难点得到了突出。
武老师从旧知识计数单位出发，引出新概念单位“1”，多次强调“平均”以及自然数1和单位“1”的不同，教学方式多样化，老师与学生的互动非常多，经常提问学生，引导学生简洁精炼的回答问题，课堂氛围活跃，调动了学生的积极性。
武老师遵循启发式教学原则，巧妙的引导学生思考，及时表扬优秀的学生以及纠正学生的错误，整个课程各个环节的衔接十分流畅，培养学生发现问题和解决问题的能力。
4月18日上午第三节马丽丽老师执教四年级下册第四单元《白鹅》一课。
马老师授课认真、细致，情感细腻，注重学生对文章的情感体悟；马老师的专业知识特别丰富，课中引入传统文化，带着学生扩展了京剧的相关知识，助力学生更好的理解课文和明贬实褒的写法，同时也引导学生独立思考。在教学过程中，马老师运用苏格拉底式提问，逐步引导学生回答问题，从教会学生知识到教会学生学习，结合课本内容，联系生活实际，让学生更好更充分了体会了作者想表达的情感，并引导学生把作者的方法应用到自己的写作中去，提高了学生的学习效果。
4月18日上午第四节课顼志新老师执教了六年级下册《正比例的意义》一课。
本节课内容为正比例关系，开课时，顼老师用猜成语的方式导入新课，让人眼前一亮，很好的进行了学科融合。课上顼老师用通俗易懂的话语把生活中常见的事例进行说明，对正比例这一抽象的概念进行解释，将复杂难懂的概念拆解，呈现给同学们。通过老师的引导，将知识让学生自己推理出来，而非直接灌输，通过推理的过程，让学生自主探索，培养了学生的自主思维能力。同时在小测试过程中，引导同学们用多种方式进行解题，激发学生的发散思维和创新思维能力。通过及时的课堂小测，帮助同学们用测试的方法，融会贯通本节课的知识点，助力学生的理解和记忆。
4月19日上午第一节丁全斌老师执教了《比例的整理和复习》一课。
开课伊始丁老师便带领着学生复习了比例，从图形的放大和缩小、比例的意义、基本性质、比例尺等内容。复习过程中多次强调重点，加深学生对重点知识的印象。
复习过程中按知识的先后顺序，难易程度安排课件，同时穿插习题，边讲边做，巩固学过的知识，加深学生理解记忆。
丁老师声音洪亮，节奏适中，课堂中时刻关注学生的学习情况，多次提问学生，及时引导，遇到学生困惑的问题时耐心解答，培养了学生解决问题的能力。
4月19日上午第二节王飞飞老师执教了五年级下册第四单元《军神》一课。
王老师在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，课堂以小组合作、小组讨论为主，体现了学生的主体性，让每一位学生都参与到课堂中来。
教学过程中以读促情，利于学生通过朗读体会文章情感，且引导学生自主在课本中寻找关键语句，有利于培养学生自主学习的意识和习惯。王老师面对突发情况的灵活应变能力也很强，很好处理课堂上视频无声的情况。
最后更是在课堂中蕴涵了德育思想，不仅让学生学到知识点，更体会到英雄的坚韧意识，向英雄致敬。
4月19日上午第三节徐利霞为我们讲授了《青山处处埋忠骨》一课。
课前朗读课文，为解读本篇文章主人公打好基础；导入时补充朝鲜战争的相关历史背景，让学生能更好地理解文章；注重引导学生感悟主人公的感情，运用学生自身实际，进一步理解和感悟人物感情；采用给每部分起小标题的方法，使学生更好地掌握文章内容和各部分的中心思想，增强学生阅读能力；徐老师全程都以抑扬顿挫的语言进行授课，感情充沛，同时潜移默化地影响到学生对情感的感知。
总的来说，徐老师这节课的教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，合理运用多媒体进行教学。
4月19日上午第四节，赵新芳老师执教了科学三年级下册《声音的产生》一课。
导入时，赵老师以聊天的方式让学生说一说，课下听到了哪些声音？很自然的将学生从热闹的课下转回到正式的课堂，也顺其自然地引出声音的产生。课上赵老师提前准备了各种实验器材，塑料袋，音响，气球，尺子，音叉等等，做了一个又一个实验，既生动形象地让学生认知到声音是由物体振动产生的，又激发了学生的学习兴趣，学生在实验中仔细观察，接受知识，积累科学经验，解释生活中常见现象。课堂上，学生亲身去实践去体验科学带来的真理和乐趣，使学生更加热爱科学，热爱科学课。
赵老师的这节课设计别致，结构完整，充满趣味性，学生在不知不觉中掌握知识，整个课堂轻松愉悦。
交流篇
本次活动，讲课教师都能精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学水平展示出来。每位老师都展示出了自己的特色，都有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，让学生在课堂上有所的，有收获。主要表现在:
一、学习目标明确具体，从实际出发，教学环节清晰。
二、希沃白板操作熟练，很娴熟的为学生展示、圈画所需内容。
三、学科特点明显，有个人特色。
通过集体交流环节，老师们对自己执教的课进行了反思，总结如下：
一、教的痕迹很浓。
二、学生在课堂上的主体地位仍要加强。
三、教师的课堂语言应再规范，再精炼。
收获篇
亢毓秀：
通过本周听各位老师的课，我受益匪浅，作为一名实习老师，当看到课堂教学中的相关情景，自然联想到自己平时的教学情形，从中汲取经验，思考自己与成熟的教师之间的差距，进而持续不断地改进今后的教学方式。
首先，教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者。作为教师应该不失时机地创造机会，通过合理的引导，将知识让学生自己推理出来，而非直接灌输知识，通过推理的过程，让学生自主探索，锻炼他们的自主思维能力。此外教师可以通过及时的小结，融会贯通本节课的知识点，帮助同学们理解和记忆。
其次，要充分尊重学生的主体地位，教学环节设置环环相扣，每个环节设计大大小小的问题，以问促思，以问解答，循循善诱，符合小学生的学习特点，使他们理解所学内容。
接着，鼓励学生多动脑、多发言，在课堂中提出一些开放式的问题，并鼓励学生积极参与讨论和思考，采用创设情境、肢体语言、语调变化以及鼓励激发等方式来激发学生对学习的热情。具体表现为：语言上要抑扬顿挫，声音洪亮有力；内容充分突出重难点，环节过渡小结衔接自然紧凑；教学教法多样化，寓教于乐，只有课前的精心备课，才能使学生聚精会神听课。课堂环节不再松散，自然也不需去多约束管理课堂纪律，而是及时正确引导他们对本节内容展开发散思考。
最后，课堂注重学生感受，用激励性的语言及时激励、唤醒和鼓舞学生，极大的调动学生回答的积极性，也更好地提升了学生的自信心。同时，也充分尊重学生的意见，注重学生感受，这样既拉近与学生的距离，又激发学生的积极性。
任何一节课的传授都要做好及时的教学反思，只有在不断反思中才能促进教学能力的提升，才能帮助学生深入了解教学知识。
贾转转：
在学校的精心安排下，本周我们进行了听课学习。在听课过程中，任课教师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我，使我受益匪浅，感受颇多，主要感受如下：
新课程理念在课堂上得到了充分体现。每一位教师都有他自身独特的教学风格。在听课过程中，每一位任课老师都给我留下了很深的印象。邢老师、丁老师的课重点突出，充分发挥了以学生为主的教学理念。在课堂过程中，让学生积极回答问题，课堂氛围轻松活跃。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生感受到学科与现实生活的密切联系，培养了学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。问题来自于学生，充分培养学生自主探究式学习，完美体现了新课改理念。
郭老师授课内容紧贴课本，联系实际生活，授课过程节奏紧凑，注重互动，充分发挥学生主体性和积极性。王老师打破了语文课沉闷的问答式，在课堂上组织小组活动。这样一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识，大大活跃了课堂气氛，可谓是一举多得。康老师、武老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。马老师授课认真、细致，情感细腻，注重学生对文章的情感体悟，专业知识丰富，能循循善诱，逐步引导学生思考问题，为我们贡献了一场精彩的课堂。
教学是一门艺术，谁能将它演绎的好，谁就能抓住学生的心。赵老师教具丰富多样，组织了形式多样的课堂活动形式，调动了学生的积极性，重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学知识，使知识不断获得巩固，一堂课内几乎每个学生都能参与活动。
通过这次学习，我深刻地感受到了教学的魅力所在，也感受到了自己的缺陷与不足，所以教学不仅仅是闭门造车，同时也要借鉴“他山之石”。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，不断探索，悟出适合自我的教学之路。
穆贤忠：
本周的听评课活动，使我受益匪浅，明白了教书不只是将课本中的知识灌输给学生，更要在启发学生的思维、培养学生的习惯、提高学生的能力等方面下功夫。
首先在知识的传授方面，不只是简单的将知识点进行阐述，如何将知识点拆分、细化，让学生吸收并掌握。通过一些具体的例子或者是简单的题目，将复杂抽象的概念通俗化、简单化，方便学生理解。
其次要注重学生的记忆水平，根据艾宾浩斯的记忆曲线，记忆在一个小时后，会消散百分之八十，因此在课堂上的及时回顾非常重要。在上课过程中要注意对越过知识的回顾，通过回忆或者做例题以及提问的方法，帮助学生们巩固记忆。
同时还要有对学生思维的启发，多用启发法，通过教师的引导，让学生自己亲身实践，找出答案或者是背后所蕴含的规律。再提问的时候尊重学生的回答，多鼓励学生。启发学生用多种角度和思维去思考问题，促进他们的创新思维。
在课堂中，要时刻铭记学生是课堂的主体，课堂应交给学生，多鼓励学生，提供正确的情绪价值，鼓励他们掌控课堂，提高学生上课的积极性，积极参与课堂内容。
最后要注意，将教学不只是关注学生，更要关注人，关注学生的全面发展，既要关注学生的成绩，也要关注学生的道德价值观。
通过本周的听课学习，让我在教学方面有了深刻的认识，希望在以后的教学过程中，能向各位老师学习，努力提高自己的教学水平。
唐雯：
四月第三周，我参加了听课学习活动，听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。课堂上教师成熟与老练的教姿，教态，教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。下面我将按学科类别阐述我听课的感受和收获。
一、语文课听课感受
教学是一门艺术，教学语言更是一种艺术。语文老师们用语亲切、自然、简洁、准确，都用情感丰富的语言带着学生在课文的创设情况中畅游，带领学生感受课文。其中，不同年级的老师在教学中也有不同的侧重。低年级的老师更侧重教会学生识记生字，运用童趣、充满想象力的语言，带领学生们走进文字的大门；中高年级的老师更侧重学生对情感的体会和写作技巧的学习，引导学生感受文字的魅力。
在教学过程中，邢老师鼓励和表扬学生们的语言让我尤为记忆深刻，邢老师的表扬特别丝滑和自然，比如在学生们评价鹊宝宝聪明时，邢老师自然而然地从对鹊宝宝的评价转到对学生的表扬。另外，各位语文老师都采用朗读课文、重复强调、提问与追问等方式让学生感悟情感，增强记忆，培养学生独立思考的能力。
二、英语课听课感受
英语老师对课堂进行了非常精心的设计，灵活运用多媒体教学工具，结合音频、视频和图片，将英文课堂设计得充满趣味性。例如康老师，利用英文歌谣和漂亮的图片，让学生们学得有趣，学得快乐，使学生们更容易理解非母语的另一种语言。老师讲课时还注重结合学生自身的生活实际，让学生不止是在课堂上学英语，还能在生活中用到英语。此外，老师还重视课堂的语言环境，大多时间用英语进行讲课。
三、数学课听课感受
在所观摩的课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法，培养学生的探究能力，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦，教学设计要求教师对学生要了解，信任，要把学生教活，教懂，教深。例如郭老师在教同学们认识平年和闰年时，层层递进，逐步引导，让学生一步一步对问题进行探究。
四、科学课听课感受
赵老师的科学课非常有意思，其上课模式也非常适用于我们教学心理健康。即让学生在做中学，让学生自己体会和领悟要点，充分发挥学生的主动性和积极性。课堂也相当的有趣味性，充分调动了学生的兴趣，并且十分的通俗易懂。
总的来说，这次的听课学习使我对自己平时的教学有了更深的反省和更高的要求，也为我今后的教学指明了方向，对比自己以前的教学模式及教学态度我需要改进的有很多，需要学习的也还有很多。以后一定要多认真钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平；教学设计过程中要更加的细致，结合学生特点，思考如何才能潜移默化的培养学生的能力和促进学生心理健康。作为一名教师，任重而道远，我应不断学习，努力提高和完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
雷佳和：
“三人行，则必有我师”，作为一名实习老师，我深知在教学的各方面都存在诸多问题，学习之路任重而道远。在我看来，听课是提升个人的教学能力的最有效方法之一，在为时一周的听课学习的过程中，我收获良多，受益匪浅，本人听课总结如下:
首先，要重视学生所处的发展阶段，根据其所处的不同发展水平阶段采取不同的教学方式。听课对象跨度较大，涵盖一到六年级的全体学生，在听课过程中结合近期对学生的观察来看，发现低年级的学生对老师仍存在较强烈的敬畏感，且渴望得到老师的表扬即认可，故在课堂上老师对学生不吝表扬；而较高年级的学生对老师的敬畏感没有低年级那么强烈，故高年级的教师在课堂上大多呈现严肃的状态，但与低年级一致的是渴望得到老师的积极关注。所以不管任教哪个年级，都要紧密关注学生，及时给予认可和鼓励，激发学生学习的积极性和主动性。
其次，在教学方法方面，我有注意到绝大部分老师都有用到谈话法，通过问答的形式来引导学生获得和巩固知识，既可以帮助学生将注意力集中于课堂，又能第一时间掌握学生的知识掌握水平，以便于随时调整课堂进度，同时还使学生更深地参与到了课堂中，一举三得。除此之外，启发法也是老师惯用的手段。学生是学习的主体，是课堂的主体，老师的任务已不仅仅是教会学生知识，还要教会学生学习，授人以渔，不如授人以鱼。遇到问题，老师要做的是凭借自己的理论支撑和知识储备引导学生寻找答案，找寻答案的过程是学生获得直接经验的过程，是技能掌握的过程。要以学生为中心，从以“教”为中心转向以“学”为中心。
最后，我发现直观性教学更能激发学生的学习热情。如语文课堂上加入课文视频能够使学生更加身临其境，体会课文穿搭的情感；科学课堂上准备诸多教具，学生直观地感受到科学的神奇之处……直观性原则能激发学习兴趣和热情，同时学生以不同的感官进行学习，缓解学习疲劳的同时能够加强对知识的记忆。除此之外，老师还会及时引导学生温故而知新，绝大多数老师会在新授课开始之前复习旧知，用旧知习新知，引导学生积极思考新知的同时对旧知识进行复习，防止遗忘。
作为一名“新手老师”，我在同诸位老师学习之后更加意识到自己的不足之处，在之后的这几个月乃至将来的教学过程中，我会更加用心地备课，在教学的过程中不断精进自己的教学能力，以学生为本，对得起学生，对的起学校，对得起自己。
人生因磨砺而多彩，因奋斗而升华。我们将不忘师者责任，不忘自我成长，完善自我目标。前路光明而漫长，教学之路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取，在实践中打造一支精干高效的师资团队。相信这一支中坚队伍，一定会给大同开发区第一小学带来勃勃生机。
编辑：昝婷
图片：穆贤忠、贾转转、雷佳和、亢毓秀、唐雯
文字：穆贤忠、贾转转、雷佳和、亢毓秀、唐雯