新时代呼唤新梦想，新梦想期待新课堂。4月13日至4月14日，“新课标·新课堂·新样态”全国小学英语著名特级教师教学展示活动在山西现代双语学校南校学校艺术中心举行。两天时间里，7位老师以不同的风格，在课堂上绽放出耀眼的教育智慧光芒。
周亚文：《Our dreams》
周老师引导学生在初读中圈关键词，精读中匹配学习基本句型，并基于基本句型进行语言重组；在师生的过程性交谈中不贴标签、不喊口号，循序渐进、感悟渗透主题、态度和价值观等。以《Our dreams》为主题，通过提问What? Who? Why? How?围绕dream这一主题，巧妙设计了一系列生动有趣的课堂活动，引导学生在学习中要为了梦想不断努力。课后，他以《基于文本•高于文本•回归文本》为主题，介绍了本节课的教学设计及意图，并重点强调在英语教学中要做到四点：有类似“放风筝”意识、能够深入研读文本、有逻辑的问题链、有新课标意识并在教学设计中变现。
宫文胜：《An interesting county》
宫老师为我们带来六年级《An interesting country》展示课。通过问题链进行Free talk，引出主问题，采取对比的方式让学生发现写作可以生动起来，引导学生学习“如何让写作更生动”，让学生在经历“从说到写”的过程中学会生动写作。之后，他以《新课标的小学英语的写作教学思考与实践》为题，向与会教师介绍了多种“可借鉴的写作微技能训练活动”，并结合《My holiday》课例，提供写作策略，帮助老师们在实际教学中更好地指导学生连贯、生动地写作。
李雁：《Splash》
李老师围绕“Splash”主题，开启了一场充满趣味的绘本阅读课。通过图片环游的方式，设计不同的学习任务，引导学生独立阅读，了解故事大意，大胆去表达。课后，李雁老师作了题为《基于大单元主题下的“教—学—评”一体化单元作业设计与研究》的讲座。讲座从核心素养、项目学习、大单元、“教学评”一体化四个方面并结合课例进行了详细的讲解，加深了老师们对“教学评”一体化的理解。
徐玲：《Magic music》
徐玲老师带领学生共同学习了四年级故事《Magic music》。她以核心问题Why is the music magic？贯穿整节课，通过预测或猜测不同人物的心理活动，引导学生自信表达；并借助图片和视频梳理故事地图，同时又运用既有效又有趣的教学策略比如以“walk behind me”为突破口多次让学生跟在她后面走的课堂活动。然后通过小组合作的形式进行故事表演，激发学生的学习兴趣和参与感；最后，升华“Keep the promise（信守承诺）”这一育人价值。整节课从多维度训练学生的语言表达能力和层层递进的思维能力。
吴大卫：《The Leopard and the monkey》
吴老师从英语绘本阅读的四个具体方法“cover-think-skim-reread”指导孩子们读绘本，每一个教学环节都设置了学生喜欢的表演活动，让学生入情入境，深入地走进故事，走进故事中的人物。整体教学环节由浅入深，层层递进，激发了学生浓厚的阅读兴趣和积极的表演欲望。课后，吴老师作了《从活动中学习，小学英语教学的实践与探索》的主题讲座，向与会教师介绍他从事教学工作以来，自己在对待学生和教学工作中的一些经验，围绕“重心下移、长程意识、螺旋上升、教结构、用结构”这五个主题词进行了具体讲解。
周春燕：《This Is My Family》
周老师通过引人入胜的儿歌旋律、角色扮演、上台互动等多种趣味方式，从“The trees are a family. The birds are a family.”自然过渡到“The trees and the birds are a family”，升华到“We are a family. We love each other！”完成了主题意义的整体探究学习。周老师分享的讲座《学科育人理念下小学英语文本解读的思考》，结合新课标及具体课例从“What、Why、How”三个层面深入分析文本，并重点介绍了以主题意义为引领的项目教学法，指导老师们围绕项目任务设计有意义的任务模块，深入组织开展语篇教学，落实英语学科核心素养。她关注课堂生成，倾听学生的声音。尤其是在主题意义的探究和延伸上她力求做到“讲得透、看得懂、用得出"，让参会教师掌握可以“带得走”的方法。
周根妹：《My shadow and me》
借助新颖的导入和精美有创意的板书，创设不同的语言情境，结合生活实际，讨论生活中的影子，指导学生情景再现、复述表演，从知识走向能力，落实英语核心素养。课后，她以《主题意义引领下的小学英语学习活动设计》为主题，以《My shadow and me》为例，介绍了从新课标出发，挖掘文本的主题意义、核心思想、深层认知，进而确立育人目标，让我们对“主题意义”有了进一步的领悟。随后，重点围绕学习活动观，从“学习理解、实践体验、构建运用和迁移转换”这四个方面出发进行活动设计，通过“感知注意、获取梳理、概括整合、描述与阐述、分析和运用”等方式，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，从而做到学思结合，用创为本，让每一位老师对英语学习活动观引领下的课堂有了进一步的认识。
教育的本质在于“让人成为人”。合作（collaboration）、交流（communication）、创新（creativity）、思考（critical thinking），学生“四C”品质的培养在小学教育中尤为重要。学无止境，通过这次活动让我们明白了英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我们可以不是名师，但我们必须要成为一名“明师”。明晰教材，明晰教学对象，更要明晰自我。我们会努力把学习收获运用到教学实践中，不断优化教学，使自己的课堂也越来越精彩！