岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，潜藏心间。为更好地落实霍州市化学名师工作室建设的精神，充分发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用，提高化学教师队伍整体素质，促进教育质量提升。2024年4月15日上午，霍州市初中化学工作室第三次复习课例研讨活动在赵家庄中学举行，学科工作室主持人白美华主持活动，全体工作室成员参加。
集体备课，思维碰撞
赵家庄中学王红侠老师本次的备课主题是《无“幽”无虑，畅想“胃”来》，主要从课标学业要求，学习目标，内容分析，教学流程等方面进行了说课。本节课教学流程分四个环节：1.胃病诊断，了解钡餐；2.胃病治疗，了解胃药；3.胃的养护，食物疗法；4.构建知识网络，制作胃药说明书。总结提升让学生保持良好的饮食习惯，保护好自己的胃，点题无“幽”无虑，畅想“胃”来。本节课以治疗胃病为主线，设置了项目式学习，以问题驱动学生思考，归纳酸碱盐的化学性质，构建出知识网络。
全体老师们针对这节课进行了激烈的讨论，肯定了这节课同时也提出了一些宝贵的意见，在讨论中大家的对于大单元复习分享了自己的想法，大家，相互学习，共同进步。
教研室王红秀老师作为姐妹学科代表，对本节课也给予了指导:1.说课时课标要求不仅要说学业要求，还要关注内容要求及教学提示。2.大家集体备课研讨时不仅要关注知识，还需关注学科素养。
课堂展示，引领示范
基于课程标准和“双减”政策，在本次大单元复习中，以治疗胃病为生活情境，激发学生学习化学的兴趣，设计了层层递进、结构合理的项目式学习，环节清晰，主线明确，课堂中王老师设置了很多问题驱动学生一步步思考，如任务一，通过探究实验让学生验证硫酸钡和碳酸钡的性质，思考哪种能用来做钡餐，理由是什么？误服碳酸钡如何缓解中毒症状？并且提问时给予学生鼓励，引导学生思考，最终得出结论，逐步构建出酸碱盐的知识网络，形成结构化知识模型和认识物质一般规律的科学思维。王老师还让学生利用课余时间搜集很多治疗胃病药物的相关资料，不仅能提高学生收集素材的能力，也能让学生提前了解本节课所学知识，提高课堂效率，同时增加学生对学科知识的理解，并体会化学的“有趣”及“有用”。
课例研讨，交流分享
课后，老师们积极发言，对王老师的课堂做出客观公正的评价。本节课标题抓人眼球，教学设计新颖，环环相扣，层层递进，首尾呼应，与生活联系紧密，体现了新课标的育人理念，从“教”走向“学”，从“教”走向“育”，落实立德树人任务，培养有理想、有本领、有担当的新型人才，实现为党育人、为国育才的教育目标。课堂上都展示了以学生为主体的核心素养要求，以中考为指向，脚踏实地，既注重学生的化学素养培养，也培养了学生动手操作的能力。
同时老师们也提出了一些改进建议，加大开放性探究，给学生留更多的书写方程式构建知识网络的时间，加强学生展示，将课堂内容落到实处，板书可以先写物质学生展示完再归纳出类别。
实验中学李亚振老师也分享了自己对大单元教学的一些看法，我们复习时需要围绕学过的物质的性质变化,用途制法，组成结构等角度让学生理解透彻，形成物质的知识网络，并能熟练的应用知识解决真实问题。
教研室王红秀老师同时也给我们提了有关大单元教学模式的建议。教师需要从整体上把握教材，将分散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。这就要求我们教师具备更高的学科素养和更广泛的知识储备。
此次学科活动既有一线教师脚踏实地的课堂展示，更有学科同行融洽热烈的思想碰撞，有效促进了教师之间相互学习交流，提升初中化学的教学教研水平，扎实推进课堂研究工作，让教学不再是一个人的冥思苦想，而是众多老师的智慧结晶。
教以共进，研以致远。当努力遇见了青春，便有了春华与秋实；当理想遇见了远方，便有了诗意和希望；我们会继续秉持在做中学，创中学，在研中学，深耕课堂，潜心教研，坚定探索步伐，让教学迈向新的高度。