课题:解决问题
时间:2024年3月20日
班级:三(2)班
教师先创设情境:每枝玫瑰9元，王阿姨带了100百，够买12枝玫瑰吗？
设计意图:举这样一个生活例子，让学生按照步骤解决问题，既增加了学生对类似情况的了解，也为这节课学习用估算的策略解决问题做辅垫，培养学生的估算意识。
探究新知识:教师先让学生读题，理解题中的信息，再用学过的关系系来分析问题，然后放手让学生自由尝试解答，最后把3位同学的解决方法进行比较找出最优方法。
作业设计
1.估算
70÷8≈ 50÷7≈ 530÷9≈
200÷7≈ 244÷3≈ 358÷6≈
2.括号里最大能填几？
（）×6<242 563>7×（） 5×（）<351
（）×4<320 455>（）×9 8×（）<242
3.小明家收获了298个桃子，每盒装9个，一共有28个盒子，装得下吗？
方法一：28<30 30×9＝270（个）方法二：298>270 298÷930
270298 故肯定______。 故需要的盒子肯定超过______个。
答：28个盒子______。
最后，教师让学生在解决实际问题过程中，感受估算的价值，培养估算意识。