春光四月，细柳微斜。2024年4月16日上午，侯庙镇大杨小学每周二的教研公开课，授课教师段慧慧老师怀揣着对教学的殷殷期待，开启了本次教研活动。
课堂伊始，段老师根据二年级孩子的年龄特征,创设了一个贴近学生生活的学习情境,出示了玩转硬币的游戏，熟悉的画面一下子吸引了学生的眼球，所以当老师提问是左手还是右手，学生争先恐后的回答，课堂气氛一下就调动起来了。当段老师把一个神秘老师藏到窗帘后边让学生猜是男老师还是女老师，学生们跃跃欲试。为什么之前我们猜测的答案有两种，现在却能很快确定正确答案呢？步步追问，引发学生思考，段老师适时小结，这个过程实际上就是推理。
关联词“不是......就是......”的运用，帮助学生确立了只有两种情况的推理结论，其律动游戏让学生在朗读并随着节拍拍打的过程中加深了印象。
例1玩猜书名的游戏，段老师首先让孩子们仔细读题，找到已经知道的信息，然后让孩子开动大脑独立思考，再和同桌交流。在汇报中段老师循循善诱：首先从哪条信息进行推理？为什么？你是怎么确定小丽拿的是品德与生活书？那小刚拿的是什么书？你是怎么想的？你还有不同的方法帮助你推理吗？学生在汇报交流中明确了推理时要把确定的关键信息作为突破口，能排除的先排除，进行有序并全面地分析，连线法、表格法比较简洁直观，在推理过程中学生可以根据需要选择合适的自己喜欢的方法。
抽象的逻辑推理并没有难倒孩子们，你们真的都掌握了吗，那就让老师来检测一下吧。反馈练习环节，段老师从学生及生活实际出发，设计了多种类型、有层次的应用练习，猜小狗的颜色、猜学生是哪个班级的、猜朗读比赛得的名次、猜唐僧师徒吃仙桃，没想到运用连线法和表格法孩子们这么快就推理出来，老师为你们点个赞，奖励一个小爱心贴。
整堂课学生参与积极性高,参与度广，学生学得有味又有效,无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。听课的老师们个个用心听，认真记，脸上露出灿烂的笑容。
张喜燕老师她用四个词概括了这节课的亮点：有趣（教学素材丰富，学生自主学习）、有理（学生有序表达，善于抓住关键），有据（学会多元表征，尝试解决问题）、有法（渗透思想方法，提升核心素养），同时也指出了一些不足：要结合平时的教学养成学生的学习习惯，提高他们的语言表达能力。
赵云艳老师认为段老师在这堂课中活用素材，激发学生的推理兴趣，在玩中学，玩中思，初步获得简单的推理经验。她从两个事物的判断到三个事物的判断一步步深入，引导学生自主探究，合作交流，帮助学生掌握推理的一般方法，注重方法的引导，注重了激励评价。但对于低年级的孩子来说，段老师儿童化的语言还要更丰富一些，这样教学效果会更好。
这次教学公开课活动虽然结束了，但思维的火花并没有熄灭，教育教学活动也并不会终止！希望在这次教研研讨的引领下，我们能更好领会“数学核心素养”精神，把数学课例研讨中的满满的“收获”带入到平时教学当中，让数学思想方法滋润学生心田。无论孩子将来从事什么职业，希望他们，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维分析世界，会用数学的语言描述世界。