奇思异构展风采  同教共研促花开——2024 唐县第三区域教研共同体小学科学优质课竞赛活动纪实

为了落实立德树人根本任务，关注教师专业成长，发现和培养一批具有较高教学能力和教育理论水平的优秀教师，推进集体教研开展，构建充满生命活力的课堂教学，于2024年4月16日，第三区域教研共同体优质课竞赛小学科学组在唐县第三小学进行。

来自县直各校的6位青年教师参加此次活动，在赛课磨砺中他们展现出了青春的韧性和蓬勃向上的风采。

本着公平公正的原则参赛选手们进行了赛前抽签——

陈彤老师执教的是《观察细胞》一课。陈老师以温柔的语言，专业的指导带领同学们一起走进了微观的生物世界。陈老师的课堂，知识深入浅出、内容循循善诱、环节层层递进。学生们在教师的引导下，通过观看视频了解显微镜的使用方法，再观察标本共寻特征，最后分析归纳细胞结构，完整的经历了细胞知识的发现过程。同学们通过描述观察、分析特征、讨论交流、动手操作等活动体验科学的乐趣，表现出对科学世界强烈的好奇心和求知欲，也培养了学生热爱科学的精神和动手实践的能力。

尤坤芝老师的课清新自然，富有亲和力，循序渐进，张弛有度；她还注重对学生学习习惯和探究方法的培养，展现了极强的课堂驾驭能力。所执教的《斜面的作用》一课用生活中的问题导入，从而引出课题，引出对斜面作用的研究。整节课顺畅自然，师生互动和谐，探究学习气氛浓厚，是科学味道十足的课堂。

纵观整堂课，尤老师以“发现问题一一提出假设一一设计实验一一实验验证一一得出结论”为主线，实验后引导学生对数据进行分析，发现并总结出斜面省力和不同斜面省力大小不一样的结论。实验探究斜面后，还出示了大量的生活中的斜面以及变形斜面，最后布置了让学生查阅资料，了解螺丝钉的科学原理的作业，引导学生思考如何用科学思想解决生活问题，体现了科学探究源于生活，应用于生活。

方志会老师热情洋溢，慷慨激昂。所执教的《斜面的作用》体现了以生为本教学理念。

该课有两个实验(活动)：一是研究斜面有什么作用,二是研究不同的斜面的作用。实验要求学生用弹簧测力计测量直接提升物体和沿斜面提升的力的大小，通过比较两组数据得出高度相同，斜面越长越省力的结论。

方老师抓住“斜面能否省力”、“斜面能省多少力”这两个主线问题，引导学生展开讨论，使科学课堂成为学生学科学、探索科学的殿堂。

王颖老师语言精简，干练果断，从容有度。所执教的《斜面的作用》注重了过程和方法。

本课中，“斜面越平缓越省力”这是书中的结论，但如何引导学生认识“坡度”这一概念仍有困难。因为学生针对“同样的物体，为什么各组的省力情况不一样呢?”这一问题，原始回答是斜面长(短)、斜面低(高)。王老师没有把追求结论当作唯一的目标,而是先设法在学生头脑中建立起“坡度”的概念，再引导学生通过实验的方法去探究斜面作用。她的课注重教给学生探究知识的方法，体现了科学这门学科的价值。

随着课堂的不断深入，孩子们逐步养成观察习惯，提升发现问题、解决问题的能力，渐渐感受到科学的神奇与力量。

于文龙老师执教的《撬杠的学问》从生活中的“跷跷板”引入杠杆，把学生生活与课程内容对接起来，学生容易理解，也容易进入学习状态。

从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，学生在理解上存在一定困难。于老师用标准形态的杠杆演变这种方式，引导学生思维层层推进，学生自然而然地理解了杠杆在生活中的其他形式的应用。

孩子们在实验中兴趣盎然，操作规范，通过实践验证了自己的猜测，发现动力点不同，作用力不同。在实验现象分享中，孩子们认识到杠杆的原理，通过生活中的例子明白杠杆就在我们身边，科学就在我们身边。

齐柱敏老师始终面带微笑，亲切自然。她所执教的《生物的启示》，轻松愉悦的课堂氛围、生动形象的课件、循循善诱的语言令学生不知不觉地参与到课堂活动中。

齐老师从学生熟知的苍耳切入:先让学生观察苍耳的特点，引出瑞士人乔治受苍耳启发发明尼龙搭扣的故事。这样的设计，更切合学生的生活实际，从而更有利于激发学生的探究兴趣。

萧伯纳说:“科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。”本节课，教师很好的体现了这一理念。如:教师出示各种仿生作品，教师问学生:“你有什么问题?”培养了学生的问题意识；同时，如果只提出问题又不解决问题，科学探究就失去了可持续发展的动力。因此，在学生了解各种仿生的特点以后，教师继续引导学生:“你们能设计出什么?”让学生以小组为单位进行探究。学生有了想法后，引导他们进行交流，学生的在交流碰撞过程中，体验了发现和探究的快乐，真正地体现了以学生为主体的课程理念。

赛后所有参赛教师及评委参加了以“立足核心素养，培养科学思维”为主题的教研活动。各位评委纷纷发言就参赛选手的教学设计、教学过程、教学效果等层面进行了评价，并针对如何“立足核心素养 培养科学思维”提出了中肯的建议：

1.关注基础，注重延伸；

2.激发兴趣，培养严谨的科学态度；

3.培养实验能力、探究能力、创新能力；

4.发展学生核心素养。

本次竞赛活动，为老师们搭建了展示自我、相互学习的平台，参赛青年教师都赛出了各自的教学特点和风采，在比赛中得到了磨炼。相信青年教师们通过不断地学习、实践、反思、再实践后，教学能力和专业素养都会有不同程度地提升，未来会更好！