外出学习拓视野，研讨分享促成长——2024年江西省初中数学新课标新教材（北师版）“关键问题”研讨活动

       高山仰止，方知才疏。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。为进一步引导一线教师学习理解新课标在课程理念、学业要求、教学实施、考试评价等方面的新要求与新变化，进一步学习理解2022年版课程标准的相关变化如何在新教材中加以体现，以及为即将开始的新一轮课程改革奠定坚实的基础。江西省教育厅在金溪实验中学举办了《2024年江西省初中数学新课标新教材（北师版）“关键问题”研讨活动》。

       本次活动由江西省教育厅教学教材研究室主办，金溪县实验中学承办，北京师范大学出版社（集团）有限公司协办。来自全省各地的近400名专家学者和教师代表参加了活动。南城县初中数学教研员潘彬老师携初中数学教师代表和陈会平名师工作室代表参加了此次研讨会。

       在简单的开幕式之后，开启了为期两天的研讨活动。活动内容分为：专家讲座、课例展示、专家评课。从多角度、多方向为老师们解读新课标和新教材的内容。

        4月16日上午，北师版初中数学教材编写组核心成员程燕云老师从“如何理解中考改革与教学改革的关系”、“中考数学命题改在何处”、“对初中数学教学启在何处”这三个方面为参训教师分析了基于新课标的中考命题改革对教学改革的启示。她指出在新时代背景下，党和国家对教育有了新要求，从片面追求升学率到五育并举、从三维目标到核心素养目标体系构建，因此教育改革是必然的，中考改革是顺势而为。应该通过分析教育改革的动向和方向，来明确中考改革的目标、方向以及命题导向。

       接着，程燕云老师为参训教师详细讲解了 2022版新课标在结构框架、核心素养、内容变化、评价标准这几方面与2011版新课标的区别。2022版新课标更加注重学生核心素养的培养，强调知识的实际应用和学生的全面发展。因此，教师在日常教学中应该注重学生核心素养的培养，让学生学会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

        在分析完2022版新课标内容后，程燕云老师通过多个例题为参训教师讲解中考改革“改”在何处。程老师指出，中考数学题应该坚持立体化命题指向，将知识立意、能力立意、素养立意融为一体，将阅读理解、数学推理、数学运算贯穿于命题的始终。要在实际情境中再现知识，在活动中激发学生的思维，在问题解决过程中提升学生的能力。

        最后，程老师总结了教育改革、中考改革对初中数学教学的启示。指出要做好教育改革和中考改革的衔接工作，做到回归基础，回归教材，回归育人。同时，程老师还建议教师在日常教学中，可以让学生通过思维导图的方式将初中数学的知识点进行系统化、层次化的整理。不仅培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，还能激发学生的创造力和创新能力。

       九江市的倪修兰老师执教《三角形内角和定理》，为参训教师展示了一节生动活泼的几何教学课。倪老师先通过生活中的情境，让学生自己发现“三角形的内角和为180度”。接着，通过小组合作交流，引导学生完成定理的证明过程，并鼓励学生上台展示不同的证明方法。在学生讲解结束后，倪老师也能及时的给予反馈与鼓励，既提高了学生学习数学的积极性，也增强了学生学习数学的自信心。

        在学生通过自主探究、小组合作的方式证明了三角形内角和定理之后，倪老师以提问的方式引导学生思考在探索过程中得到了什么启发。并让学生根据自己的发现，利用“三角形内角和为180度”去证明两个三角形全等。体现了知识的整体性，整个课堂充满活力，学生的学习积极性很高。

    鹰潭市的方文欢老师执教《线段，射线，直线》，以港珠澳大桥、神舟飞船、复兴号高铁、鸟巢的视频作为导入，让学生通过观察说出自己的感想。增强了学生的民族自豪感，也将爱国主义教育融入了数学课堂。接着，让学生在实际情境中寻找熟悉的图形，并将其抽象成数学图形——线段，初步培养了学生的建模能力，也让学生体会到数学在生活中的应用，拉近了学生与数学的距离，增强学习自信心。

        在新课讲授环节，方老师让学生动手操作，根据自己所画出的图形去思考如何将图形语言转换为数学语言。又通过小组合作的方式，引导学生归纳总结线段、射线、直线之间的区别与联系。方老师以实际生活情境为背景，设置了一系列的活动，由浅入深，由易到难，帮助学生很好的掌握了本节课的知识，将枯燥的几何学习变得生动有趣。

      吉安市的刘丹老师执教《问题解决策略：归纳》，通过观察摆放在桌上的各种工艺品，让学生找出其中的数学元素，体会从实际情境中抽象出数学模型的过程，培养了学生的建模意识，为未来学习几何打下基础。然后通过视频展示一种数字艺术设计风格——“低多边形风格”，将一个平面分割成若干个三角形，涂上不同的颜色可以产生立体及光影的效果，激发了学生学习兴趣。接着，刘丹老师通过活动让学生尝试对长方形区域进行多次分割，设计属于自己的风格。并在设计过程中逐步引导学生发现规律，归纳规律，课堂充满了探索精神。在整节课中，刘老师的语言既幽默又风趣，轻松化解课堂的紧张氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐的学习。

       曹经富老师从新课标的变化、新教材的呈现两个角度发表了自己对《问题解决策略：归纳》这一课题的理解。曹老师指出，授人以鱼不如授人以渔，在刘丹的课堂中得到了充分的体现。刘老师本节课的教学目标与课标一致，通过现实情境导入，让学生感受数学来源于生活，激发了学生的探索欲。通过在长方形中找点画三角形，体现了从特殊到一般的数学思想，培养了学生归纳的思维品质。当点的数量增加到2024个时，刘老师又引导学生提出问题，通过形的变化发现数的变化，从而得到问题解决策略。同时刘丹老师对学生的评价鼓励一直贯穿了整堂课，激发了学生的学习兴趣，促进了师生互动与交流。

        陈小书老师从五个方面对《线段，射线，直线》这一课发表了自己的见解。陈老师指出本节课是初中平面几何的起始课，对学生今后的几何学习有着示范性的指导作用。方老师以新课标为指导，在大单元教学的框架下，精心设计了本节课的教学。从现实生活出发，抽象出平面图形——线段，射线，直线，培养了学生的几何直观核心素养，体现“用数学的眼光观察现实世界”核心素养。以活动为主线，问题为导向，调动学生的学习积极性和主动性。并能适时小结，及时归纳，学生学会“用数学的语言表达现实世界”，达到理解新知的目的。在整堂课中，方老师借探究“三种线”的研究步骤及研究方法，通过引导归纳，类比研究图形性质的一般步骤和方法：观察实物一抽象数学模型一概括图形特征表达数学对象一探究几何性质等，让学生体会到平面图形研究方法的一致性。在本节课内容结束后，让学生进行总结与反思，将反思想教育融入数学课堂教学之中，贯彻教育教学”立德树人”的指导思想，从开始的短视频，到教学过程中教师用语、所选题目的潜移默化，再到课堂总结后的教师寄语，既让学生感受到温暖，更让学生感受到祖国的强大，把人文教育、爱国教育贯穿于始终。

       胡雄华老师首先给教师们展示了新教材中《三角形内角和定理》的内容，对教材的变化进行了解读，本节课的内容在旧教材位于八上的最后一章，而新教材将其拆分在八下的第一章。胡老师指出倪老师在进行教学设计时充分的理解了新课标与新教材，做到了课程设计理念为先。在课堂中，着重对定理证明方法作本质探究，促进学生理解和掌握平行线相关性质的应用，获得数学基本活动经验，构建知识框架，提升数学核心素养。同时，倪老师通过活动激发学生思维，将学生完成的多种证明方法展示出来，从而获得添加辅助线的思路，为今后解决问题提供了新思路新方法。在学生发表完自己的见解后，倪老师能够及时的给予鼓励和赞扬，体现了数学学科的育人价值。

        4月17日上午，北师大版初中数学教材编写组核心成员顾继玲从整体设计、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这几方面为参训教师分析了在新课标背景下，新教材内容要求方面的变化以及依据新课标哪些内容进行了调整。

       顾老师指出新教材在整体设计方面，更注重课程内容结构化，并以八年级上册的内容为例，为老师们讲解为什么要这样安排教材内容，以及各章节之间的联系。同时新教材体系还遵循学生的认知规律，学生可以根据生活经验直观的感受到知识的产生，再通过具体的学习加深对知识的理解，最后通过分析相关内容，构建知识框架。让学生逐步学会将碎片化的知识拼凑成一个完整的知识结构。并且新教材在课后习题的设置方面，更加注重四基、四能以及核心素养的培养。通过设置启发性习题引发学生对未来学习的思考与尝试；通过设置承前性习题，让学生学会用新知识解决旧知识；通过设置反思性习题让学生理解知识与知识之间的联系。

       接着，顾老师向老师们展示了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四大板块在2022年新课标内容要求下的变化，同时还展示了新教材的修订内容。在数与代数方面设计专门的问题，加强学生代数推理能力的培训；在图形与几何方面，通过具体作图加强几何直观；在统计与概率方面更加注重情景素材的创新设计，加强了统计与概率的联系，凸显了数据分析的现实性、时代性和整体性；在综合与实践方面，强调项目化学习以及学科之间的融合。

        经过顾老师的分析与讲解，让老师们更清晰的了解新课标背景下新教材的设计意图和内容结构，为今后的教学指明了方向。

        为了更好的了解初中数学教师的教育现状，江西省教育厅以问卷的形式展开调查，在4月17日由初中数学教研员陈莉红根据问卷调查的情况对初中数学教师教育教学现状调查进行报告。本次报告围绕调查设计与实施、调查结果与分析、调查结论三方面展开。

      本次调查的目的在于了解初中数学教师在实际教学中存在的问题与遇到的困难，并在此基础上提出提升教师教学水平、教研能力的基本策略。调查问卷共设置87道问题，涵盖了初中数学教师在日常教学中会出现的各种问题以及情境，调查对象为各年龄段、各学段的教师，调查数据真实可靠。为教师们呈现出现阶段初中数学真实的教学状态。

        陈老师通过统计图的形式将调查结果呈现出来。通过统计图能发现，有一大半的数学老师超课时量工作，除了日常教学，还担任了学校的管理工作，在与教学无关的事上花费时间较长，这种现状导致教师自我学习的时间较少，甚至为零。通过对初中数学教师教学评现状调查，显示有一小半的教师没有认真研读过新课标，对教辅的使用频率超过了课标，翻阅新课标也只是为了确定课程目标。陈老师指出，新课标不仅有助于引导教学方向、明确了教育的培养目标、新课标还有助于推动教育改革，因此，作为一线教师更应该认真研读新课标。通过对初中数学教师使用信息多媒体辅助授课情况和教师教辅使用情况调查发现，部分学校硬件设施匮乏，没有现成配套的教学软件，导致教师无法使用多媒体辅助教学。

        根据上述调查结果，陈老师强调，在教育改革的春风下，教师们更应该认真研读新课标，打破传统的教学观念，引入新的教学理念和方法，建立多元的评价体系，强化学生的主体地位。逐步改进初中数学教育现状。