学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强学校语文教师的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，提高学生写作能力，2024年4月16日上午，息县第五小学语文教研活动如期开展。
精彩课堂
第一节课，黄睿老师执教展示课五年级下册习作《他————了》， 她巧妙地设计了一系列富有创意的学习活动。借助图片，不仅较好地激发学生的学习兴趣，还培养学生的观察能力，引导学生学习抓住人物眼神、表情和动作等具体表现体会人物心情，为后面引导学生进一步深入学习奠定基础。
利用表格支架，引导学生梳理事情的前因后果。接着，运用片段例文支架，引导学生发现文本言语表达的秘妙。
教有法，学有成。孩子们积极展示自己的作品，师生共同评价。
黄老师的这节习作课，整节课围绕着“学会梳理事情的前因后果”和“学习关注人物眼神、表情、语言和动作等细微表现的习作方法，突出了人物的内心世界”。
第二节课，陈娟老师执教展示课五年级下册习作《写读后感》，在课堂开始之前，她先让学生分享自己读过哪些书，从而引入课题，接着紧扣本次习作主题，教学环节环环相扣，目标明确。
教学中陈老师以具体范例为载体，引导学生主动去发现和总结读后感的写法，教师通过梳理:引（所读的书）——议（发表感受）——联（联系生活）——总（总结全文），帮助学生理清了写作思路。
整堂课为学生创设了自由表达的情境，紧扣文题中的“感”，巧妙激趣，为学生打开了思维的闸门；利用学生的学习经验，让学生边学边悟，有话可说、有感可写，大大提高了学生的习作兴趣。
交流研讨
课上，听课老师专注听课。
课后，全体语文老师齐聚会议室，开展了”聚焦习作课堂，共话习作之道“的主题教研。围绕“如何提升教师习作教学课堂效率”及“如何提高学生写作能力”展开了讨论，大家结合自己的教学经验各抒己见，充分发表自己的意见。最后达成共识：教师自身要广读书，要引领学生多阅读积累，还要采用多种激励机制鼓励学生爱上写日记。只有在不断的阅读积累中，在坚持不懈地练笔中，厚积薄发才能提高学生的习作能力。
本次教研活动，切实有效地促进了我校语文老师对习作教学的反思和研究，在交流、共享、奋进的教研氛围中，相信我校的习作教学会更加扎实、稳步地向前推进！