【不负春光·植得期待】——崇礼区第三幼儿园“植物角”环境创设评比活动

幼儿园的植物角是大自然的缩影，是幼儿认识自然、探索自然的一道窗口，是促进幼儿观察力发展，增长和丰富知识的重要渠道。为进一步激发幼儿的主动性和探索性，2024年4月11日，我园开展了班级植物角评比活动。

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：让孩子喜欢自然界与生活中美的事物。让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。支持他们在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。参与种植饲养活动，观察常见动植物和其他物体，感知生物的多样性和独特性，了解动植物生长发育、繁殖和死亡的过程。引导幼儿用自己的语言、画笔描述、记录它们生长、颜色、形状、形态，表现它们的美和独特的方面。

植物角是幼儿认识自然界的窗口，也是促进幼儿观察力发展和丰富知识的途径之一。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、参与管理、动手操作的机会，可以让幼儿在开阔视野、激发好奇心的同时获得认知与情感的发展。随着我园园本自然课程的深入实践开展，深受孩子们喜欢的植物角创设随之与班本课程有机结合起来，将植物角贯穿于幼儿的一日生活，促进孩子在美妙自然中收获成长。

　　本次评比活动以现场参观、班级教师讲解、观摩交流评比的形式进行。观摩过程中，大家对植物角与班级主题融合的创设有更深入的了解。评委们在认真倾听的基础上，进行了公正、客观的评分。

为了让植物角具有科学性、教育性、艺术性和探索性，教师们精心设计，并发动幼儿和家长积极参与班级植物角的创设当中。小朋友从家里带来了各种绿植、小鱼、小乌龟等；矿泉水瓶、泡沫箱等低碳环保废旧资源，经过老师和孩子们灵巧的双手改造，变成了小花盆、小花架等。

小班组

一花一世界，一叶一菩提。小小的天地里，散发着浓浓的绿意。老师们在植物角布置方面费尽心思，努力让每个植物都会“说话”，让每个设计都有“故事”。

评比中，教师们观摩各班植物角设置，从观赏区、水培区、土培区到养殖区，每个班级都各有特色，不仅将植物角打理得井然有序，更各具创意造型，用石头、竹子、泡沫盒、饮料瓶、轮胎等制作花盆、篱笆、花架……各有千秋、别具一格。

中班组

中三班小朋友和老师一起将果皮切好进行密封发酵，制作果皮堆肥，植物在他们的帮助下茁壮成长。

小小的动植物盆栽采取不一样的摆放方式，吸引孩子们的目光。植物角的每处小角落，有诗情画意的美；有对生命教育的探索；有丰收的喜悦；有每颗小种子生根、发芽向上的力量和希望。

大班组

测量是一件既有趣又具有挑战性的探索活动。在活动中，小朋友们通过运用专业的工具测量和非专业工具（自然物、身体部位等）进行测量，在与周围事物亲密接触的同时，大大加强了同伴之间的合作能力。

大班的老师们更多的放手，让孩子主动探索。让孩子在观察的过程中能够通过对比实验了解到，同一个植物在不同的生长环境下的不同表现。能够清楚的意识，每一种植物都需要爱的灌溉、呵护才能够茁壮成长，培养孩子的责任心、爱心。

创设多元植物角

教学副园长张博对本次植物角创设进行总结培训，植物角该如何创设才能教育价值和美学价值兼备，同时又极具趣味和特色，充满吸引力呢？

一、从四大元素出发，创设多元化植物角。

从“观察”“种植”“实验”“饲养”四个元素出发进行打造，让植物角凸显教育价值，既好看又好用。

二、植物角要凸显儿童主体，师幼应共同打造。

在这过程中，教师要全程支持并跟进孩子的想法和实施进度，认可孩子的努力，帮助孩子总结经验，让孩子们在植物角的创设过程中以及一次次的植物角活动中收获成就感和进步。

三、植物角不是一成不变，而应定期灵活调整。

植物角的打造并不是学期初种几盆植物，饲养一些小动物就结束了，而应贯彻整个学期，根据“时令季节”和“孩子的兴趣”定期灵活地调整。

打造好看又有趣的植物角，是老师和孩子们一起动起来，把大自然搬进幼儿园，让孩子们爱上植物角，在教室的一隅也能与大自然亲密接触。

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。希望老师们持续发挥植物角的作用，让植物角与一日教学活动成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境的交互作用中，全面发展!

颁奖

幼儿的成长离不开环境，环境作为一种隐性课程，既是幼儿的第三位老师，也是教学过程中不可缺少的重要部分。我们很用心布置幼儿园的每一角落，并不是只为得到肯定和荣誉。本次植物角评比活动，既提升了师生对动植物的认知，又拓宽了师生对植物角照料的经验。这一角一隅给孩子更多探索自然的机会，美丽的植物也给孩子们增添更多生活的色彩。

通过此次活动，不仅提供了班级间互相学习和交流分享的机会，也让幼儿在参与活动过程中丰富了知识、培养了兴趣、提高了能力，更为幼儿园增添了一道美丽的风景线，让植物角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走近自然的一个多彩的空间。