全国小学数学观摩研讨会

这次数学观摩研讨会，召集各地老师在南昌观摩，每一堂课都有独特魅力，令老师们受益匪浅。

首先是贲友林老师的课堂，他带给我们的是《长方形、正方形的面积》，这一堂课的展示让我们知道了，课堂教学，需要预设，但不能完全预设。课堂教学，并没有已经绘制完毕的“地图”，只有师生彼此行动的目标与走向。教学过程是师生之前相互对话、启发，并有着相互发现的过程。这也是贲友林老师的教学理念。

在课堂中，贲友林老师以全铺、半铺、不铺的方式让学生一步一步得到长方形、正方形的面积公式是怎么来的，知道如何去计算长方形和正方形的面积。

最后是贲友林老师的公众号和视频号，欢迎扫码关注，进行交流学习。

刘延革老师，北京市特级教师，北京市学科带头人，北京教育科学研究院教研员，北京市小学数学研究会副理事长。

这堂课以生活中小数入手，以一根教鞭的长度入手，整个课堂严谨有序。

苏明强老师给我们展示的是《折线统计图》，在这堂课中，苏明强老师寓教于乐，以“图会说人话”激起学生的兴趣，感受学习折线统计图的乐趣。

苏明强老师的个人公众号，里面有许多学习的文章，欢迎大家共同学习。

顾志能老师的《平均数》，以“瞬间记忆力测试”游戏导入，激发学生的学习兴趣，通过小组讨论、提出问题、解决问题，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，体验平均数的统计意义。

罗鸣亮老师，以独特的教学方式，让数学课堂慢下来，让孩子慢慢来，并且以“做一个讲道理的数学老师”的理念贯穿始终，学生学的舒适，老师教的优雅。

在《图形的认识》这堂课后，罗明亮老师留下许多令人熟悉的语句，并引发每一位老师的思考。

俞正强老师带来的是《分数的初步认识》

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，俞正强老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

张齐华老师的《平移的再认识》带领学生们自主探索，学生提出问题，再把问题抛给所有学生，整堂课教师把控的时间只有15分钟，其他时间都是留给学生探讨、交流碰撞、得出答案，最后老师在课堂上的作用就是引领学生走上正确的通道，整理总结学生得出的知识。

这堂课真正做到了学生是学习的主体，老师是学习的引导者。

教育学，首先是关系学。这里的关系，更包含着学生与学生之间高品质的同伴社会性关系。组织学生寻找同伴，同伴之间进行互帮互助，交流学习。