观察者：费雅静老师
观察对象：熠熠
观察背景：为了促进幼儿的身体协调发展，提高平衡能力和自信心，本班开展了“会单脚跳的小鸟”健康活动。
观察目的：观察熠熠在单脚跳活动中的表现，记录其技能发展的过程，提供相应的支持策略。
第一次观察
时间：2014.4.3上午9:26-9:30
地点：操场
记录：在健康活动“会单脚跳的小鸟”活动中，轮到熠熠单脚跳了，她迟迟不跳在原地摇头。我说：“熠熠怎么了？是不会跳吗？”她点点头说：“我跳不起来。”我说：“没事，老师再教你，打开双臂保持身体平衡，抬起一条腿往前跳。”她打开了手臂，又想跳又不敢跳的看着我，我说：“你先跳给老师看一你是哪里不会，发现问题了我们再去解决练习，加油。”熠熠先抬起一条腿准备跳，可每跳一次，抬起来的脚就又掉落下来，经常换脚、身体不稳，没有一次能完成连续单脚跳，变成了一瘸一拐的跳。
分析：《3-6岁幼儿发展指南》健康领域（二）动作发展目标1中指出“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。”熠熠对单脚跳非常感兴趣，参与性很高，但在活动中显得动作不协调灵敏，需要掌握单脚跳的技巧多练习。
支持策略：
1. 多开展跳跃以及锻炼平衡能力的活动，提供稳定的练习环境。（如：弹力跳、平衡木）
2. 示范正确的单脚跳姿势，鼓励她模仿。
3.稳住她的身体，感受单脚跳的感觉。
第二次观察
时间：2024.4.9下午15:25—15:30
地点：操场
记录：下午的户外活动时间到了，熠熠拉着洋洋一起玩青蛙跳，熠熠笑着说：“你会单脚跳吗?”洋洋自信的一边跳一边说：“当然会了。”熠熠尝试了几次还是跳不了，我扶着熠熠引导她右脚不落地试试看，找找感觉。在我的帮扶下熠熠真的跳了起来，又喊洋洋让洋洋扶着她单脚跳。接着又自己扶着墙面练习单脚跳。
分析：熠熠在第二次尝试时，明显对单脚跳更感兴趣，愿意主动尝试、练习。主动和同伴交流达到《3-6岁幼儿发展指南》社会领域（一）目标3中1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。熠熠也是一位认真专注的孩子，遇到困难不退缩，主动练习。
支持策略：
1. 肯定熠熠的进步，鼓励他继续挑战自己。
2. 提供更多的练习机会，允许他自由探索不同的跳跃方式。（练习双脚踏、扶着着椅子条、围着桌子转圈跳等。）
3. 邀请其他幼儿一起参与，形成互助的学习氛围。
第三次观察
时间：2024.4.15下午15:30—15.36
地点：操场
记录：户外活动中，熠熠和我说：“老师，我会单脚跳了，你来看看。”熠熠又拉着两位好朋友说：“我们来单脚跳吧，看谁跳的远。”第一次比赛熠熠腿又掉落下来，我说：“熠熠加油，老师相信你，你把手打开，心里想着腿不能落下，再试试。”这次熠熠真的跳起来了，并能单脚连续向前跳2米左右。接着她还要再跳一次，她一边跳我一边鼓励，竟然连续跳了五米左右。
分析：熠熠在第三次单脚跳时，已经掌握了单脚跳的技巧，也能够较好地掌握平衡，动作也更加熟练，并开始尝试在更长时间内保持平衡。达到《3-6岁幼儿发展指南》健康领域（二）目标2中3.能单脚连续向前跳2米左右。
支持策略：
1. 对熠熠的进步给予充分的肯定和赞扬，激发她进一步学习的兴趣。
2. 提供更具挑战性的练习环境，如增加跳跃距离或设置不同高度的障碍，以促进他技能的进一步提升。
3. 与家长沟通，鼓励家长在家中也为孩子提供类似的练习机会，巩固和拓展幼儿的平衡能力。
教师总结
通过三次对熠熠单脚跳活动的观察，可以看到她从不会跳、不敢跳到单脚跳再到连续单脚跳，她在平衡能力以及单脚跳的技能上有了明显的提升。也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。教师的支持和引导在幼儿技能发展中起到了关键作用。今后，我将继续关注熠熠各方面的进步，并根据她的发展情况调整支持策略，促进她全面发展。同时，也将关注班级其他幼儿在此项活动中的表现，确保每位幼儿都能得到适当的指导和帮助。