为充分发挥优秀骨干教师的示范引领作用，促进青年教师的成长，营造良好的教研氛围，推进实效课堂教学改革，磐石市安乐中心学校于2024年4月10日——11日，组织开展了中小学各学科的优秀骨干教师引路课活动。本次活动本着学习、交流、提升的原则，五位优秀教师精心准备，专心研究，用心展示。一堂堂高质量的课堂范例，诠释了新课标（2022年版）的课程理念，为课堂改革落地实施起到了引领作用。
教师杨锌月教授的四年级语文《铁杵成针》，通过和学生互动交流李白的生平或古诗，引起学生兴趣引入新课，通过不同的形式学习生字。“他的故事我知道”环节引导学生根据学习任务进行组内互学，在展示交流时引导学生间互相补充，对出现问题及时解决。从借助注释、联系上下文，扩词理解字义，到运用增补法理解课文意思，教给孩子方法，落实了语文要素。“他的故事我体验”环节充分发挥学生的主体作用，想象画面，补全对话，推测故事真假，提高学生的口语表达能力和想象能力。
教师慈勤珍讲授的九年《保障宪法实施》复习课，围绕思行课堂设计五个任务：一是"导"，利用视频和习主席语句，引出本课课题；二是"学"，利用思维导图，梳理知识，建构体系；三是"研"，利用表格从四个方面，区别宪法和其他法律，培养学生小组合作探究的能力；四是"拓"，进行宪法宣誓模拟活动，情感得到提升，素养得到培育；五是"测"，精选历年中考题，并进行学法指导，能运用知识，解决问题。面向全体学生，突显新课改以学生为主体的教育理念。知识点落实到位，是一节有实效的复习课。
教师李家敏讲授是小学六年级英语《 Unit3 Where did you go？ B. Lets talk 》，通过回忆吴彬彬的假期，在进入本节课Amy的假期，呈现新句型：How was your holiday? Where did you go? What did you do ?整堂课以问题为导向，带着学生一步步思考，问题环环相扣，由浅入深，非常具有思考性，让学生想回答，能够回答，学生并有获得感。板书思维导图呈现，学生依据板书复述课文，培养了学生语言能力。教师把学习单和教学任务相结合，准确的解决本节课难点和重点。整堂课活动设计巧妙，即体现学生的主体，又体现教师的主导，给学生足够思考和讨论时间。课堂节奏感，学生参与课堂学习热情高。
教师甘智文讲授«卖油翁»，通过创设课本剧的情境，将课堂串联成一个整体，在引起学生学习兴趣的同时关注考点。课前发放导学案，并进行集中批改，教师充分掌握学情，课中针对出错较多的问题进行集中讨论，集合集体的智慧解决重点问题。在讲授熟能生巧这个道理时，设置实操演练，让学生体会如何做到熟能生巧，最后提出质疑，群策群力集中讨论解决疑问，课上学生配合度较高，导、学、研、拓、测环节齐全。
教师黄悦竹讲授《马说》，教学目标明确，以小组合作学习的方式，以学生为主体，采用启发式教学方法，让学生学会归纳总结。在课堂上，注重对学生的朗读训练，在读中理解作者的情感。教师注重课堂评价环节，在学生回答问题后，通过生生评价和师生评价来进行总结，进一步提升学生的语言组织与表达能力。
中小学部学科教师及教学领导积极参与听课。
教学结束后，各学科教师在学科领导的带领下围聚在一起总结收获、探讨不足。在研讨中，老师们结合课标学习与“三段五步”思行课堂理念的落实，对课堂定位进行了深刻的思考，形成了明晰的共识。先由授课教师进行说课，再由各个教师针对授课教师的优点和不足进行评课，最后是教学领导进行总结性评课。
此次骨干教师引路课，让全体教师明确了学校“三段五步”思行课堂改革模式中的“导、学、研、拓、测”各个环节在课堂教学中具体实施，对小组的构建和评价有个更深层次的了解，尤其是小组评价和嵌入式评价，给教师很多的启示和方法指导。五位青年骨干教师积极探索适合学生的学习方法，用心设计实效性很强的互动活动，让学生自觉地、主动地在学习中有真收获。为我们呈现出积极的课堂改革的新样态，有理解、有迁移、有创新的教学活动，让我们更有信心去追求真实课堂、收获课堂、成长课堂、实效课堂！
策划： 王凤成 徐 峰
组织： 黄秀敏 徐世红
编辑: 黄悦竹
审核: 曲 英