观察时间：2024.3
观察地点：室内科学区
观察对象：姜雨宸
观察教师：于新童
幼儿行为描述
科学区的本次主题是纸，孩子们在玩会动的蚕宝宝时，会习惯性的将用纸巾做好的蚕宝宝扔到水盆中进行观察👀，雨宸玩了一会后就来找我，问我有没有滴管，于是我给他们拿来了胶头滴管，有了滴管雨宸就往蚕宝宝身上滴水，发现水的颜色滴在蚕宝宝身上看不大出来，于是雨辰就跑到美工区找到色素。
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往蚕宝宝身上滴色素果然一眼就能看出来滴了多少。
雨宸前几天玩“会动的蚕宝宝”时把班里的色素用完了，正在苦恼时，看到家润小朋友在剪皱纹纸时不小心弄湿了，看到桌子上有了蓝色的水，于是便问我是否可以用蓝色皱纹纸来提取有颜色的水。
视频中，宸宸（绿色衣服的小男孩）和他的好朋友广博（灰色衣服的小男孩）用滴管将提取来的有颜色的水装到杯子中，但是广博还不是太会用滴管，于是就出现了视频中宸宸教广博如何使用滴管这一幕。一开始宸宸是先用语言来告诉广博如何使用，但当他发现广博听了还是不会，就选择了手把手交给他。
宸宸将带颜色的水乘到小盆中发现这个水不是太蓝，于是往水中放了更多的蓝色皱纹纸。
行为分析
视频一：宸宸一直在自己寻找自己所需要的材料，说明宸宸具有探索性和坚持性的学习品质。
视频二：宸宸主动帮助了广博，当别的小朋友遇到了困难自己愿意主动的帮助他人，说明宸宸具有同情心和乐于助人的品质。
视频三：当遇到矛盾时宸宸能够用语言表达自己的不满，并能用协商和适当妥协的方式来解决问题，说明宸宸具有独立解决问题的能力。
游戏解读
一、社会领域：
发展关切点：建立人际关系
进步台阶：台阶五
典型表现：结交了特定的玩伴，能够深入的交流，形成较稳定持续的友谊，对朋友非常关切，广博在不会用胶头滴管是，宸宸会耐心的帮助他，能与他人为一个共同活动分工合作，持续互动。
二、科学领域
发展关切点：科学情感和态度
进步台阶：台阶三
典型表现：宸宸提出皱纹纸里有色素物质，并自己动手去探索皱纹纸。
反思与支持
分析后的反思：
通过结合指引对幼儿进行分析后，我进行了自己的反思，《幼儿园教育指导纲要》中指出要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在科学区可以为幼儿提供更多丰富材料，供幼儿在游戏中自由探索，为幼儿的深度学习提供材料支持。
支持策略：
教师层面：多学习有关各种纸的知识，在幼儿需要帮助时能及时引导。
幼儿层面：引导幼儿多尝试几种类型的纸，引导幼儿多进行尝试。
材料层面：提供多种类型带颜色的纸供幼儿探索。
编辑：于新童
审核：李洪英 李辉