“他山之石，可以攻玉”。
为全面贯彻党的教育方针，认真落实新课标，为了使教师更进一步了解认知科学和教育心理学理论，探究了元认知策略、认知策略、交际策略及情感策略对英语学习能力的影响。为了提高教师的业务水平和教育教学能力，我校开展校内研究并共同探讨如何有效促进小学生的英语学习。
由符玉老师执教的五上M4U1 Mum bought a new T-shirt for me。在授课的过程中，运用地道发音的音视频听力材料，教授学生听力技巧，如抓住关键词、预测内容等来培养学生的听音获取信息和听力理解能力。老师通过图片、视频等多媒体手段，从而向学生渗透到生活中要学会谦让、礼貌待人，正确处理问题麻烦。所设计的教学活动丰富多彩，训练形式多样，有全班活动、师生互动、小组活动等。符老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
在学习的过程中，符老师使用自然拼读教学策略，引导学生采用联想法、词根词缀法来记忆新词汇，整合这些资源，有效地提升了课堂中的学习能力和效率。
再通过角色扮演、小组讨论、问答等方式，与孩子们进行互动，让他们在英语学习中更加主动和积极。英语学习重在实践，只有通过实践才能真正提高小学生的英语能力。
最后，学生自己总结本节课知识点，老师补充并且进行了主题升华。在日常生活中，我们该如何正确对待、处理同学之间的问题麻烦。老师全程监控学生的学习进展，及时记录并给予个性化反馈。通过帮助学生识别问题、解决难题，并灵活调整其学习方法，以确保教学与学习活动形成一个有效的持续循环。
学，然后知不足；教，然后知其困。
通过本次教研，我们教师需要关注学生的学习需求和学习风格，提供多样化的教学策略和学习策略，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。在日常教学中要增强学生的策略意识，突出策略训练的过程，保证策略运用的实际效果。
让我们追着光，一起奔跑；
成为光，一起荣耀；
散发光，一起精彩！