2024年4月15日，“国培计划”——宁夏中西部骨干项目自治区骨干教师培养对象培训（第二期）暨自治区名校（园）长深度研修、骨干教师提升培训（第二阶段）的培训进行到了第九天，参加培训的教师仍然展现出了极高的学习热情与专业执着，积极投身于各类课程和实践活动中。
4月15日
专题讲座：加强学科理解 促进深度教学
4月15日上午，自治区名师工作室主持人王开山老师以《加强学科理解 促进深度教学》为题进行了专题讲座。王老师首先介绍了自2023年至今工作室成员成果汇报，在王老师的带领下，工作室成员教育教学能力，教科研能力都从不同程度有了进步。王老师强调，课堂永远是老师的主阵地。“教而不研则浅，研而不教则空”，论文、课题是助推课堂，是教师课堂的梳理、挖掘、思考的结果。课堂，教科研结合体才是达到科学育人的更好途径。
接下来，王老师从关于学科理解层面与大家分享教育教学的思考。在我们的教学中要抓住本质，抓住核心，不要被很多名词困扰。“大道至简”教育教学的理解要有自己独特的，精准的思考。就像魏书生、李镇西这样的教育专家一样，去理解教育的真谛。化学学科理解的深度、高度决定了化学课堂教学的深度和高度，外部环境快速变化，对于深度思考型学习的老师，不受任何变化的影响和改变，因为学科本质不变。
加强对关键概念、问题的深度理解和解读，王老师以教学中的一些概念具体分析概念本质，学科思想、学科思维、学科的本质。
听了王老师的结合教学实际的学科理解的思考，真的是受益匪浅。
工作室成员雒永辉老师以《国内基于深度学习中的中学化学教学》的讲座，从相关文献的统计分析，深度学习的内涵，教学型策略或教学模式，单元主题教学设计与实践，实验教学，五个方面与大家分享了对学科理解，深度学习的思考。雒老师提出，在新教材、新高考的背景下，新的课堂模式的转变尤为重要，以问题链的提出教学，牵着学生走，学生是否愿意解决你的问题？新的与人方式必然是在真实问题情境下，激发学生的认知冲突，发掘学生深究问题的内驱力、好奇心，逐步去实现挑战性的学习。化学是一门以实验为基础的学科，实验教学的真实性非常重要，无数次科学教学实验只是接近科学真理，教师们要秉持让学生有思辨性的认知。最后雒老师以自己的一节高三复习为例进行对学科理解的再现，跨越化学教化学。
4月15日下午，马会林和王开山老师工作室全体成员前往银川六中，观摩研讨了代文老师和南安市侨光中学高级教师林刚老师的公开课。
第一节课是代文老师的《研究有机化合物的一般方法第一课时 分离、提纯》的公开课。本节课以我国诺贝尔奖获得者屠呦呦青蒿素的提取为情境线，知识线是分离、提纯。以提取青蒿素步骤的四个任务为驱动，学习分离提纯的方法，并完成像科学家一样思考并科学研究物质的思维理念。主线明晰，整节课留给学生的不只是化学知识，更多的是理念、思维、价值观。
第二节课观摩了南安市侨光中学高级教师林刚老师的公开课——《物质的分散系（第1课时）》。林老师从生活物质联系实际入手，层层递进，从分散系到胶体，设问逻辑非常严密，用创新实验，对比学习。从生活认知到学科认知，激发学生的认知思维。以动态的、思辨的视觉带领学生看问题。
两节公开课结束后，王会林老师和王开山老师工作室全体成员进行了评课仪课。大家对两节课给出了高度的评价，从教材处理，实验挖掘创新，情景设计，问题设置，语言逻辑，课堂控制.....让我们学习良多。
4月16日
4月16日全天，是江合佩老师的两节精彩讲座《大概念统摄下的化学课项目式教学与实践》和《新课标视域下基于真是情境的项目式学习课程构建与实施》。江老师有着渊博的全科知识，真的是从不同学科层面理解化学，凝练和抽提出化学学科的核心本质，一个个项目式学习课题案例在江老师的设计中变得高阶、精准。《以“碳中和、碳达峰项目的10年探索”》《探秘华为麒麟9000s5G芯片》《析火箭 学化学》......每一个案例都与社会科技前沿接轨，在新课标、新教材、新高考背景下，真正做到了学科育人，全科育人，为社会培养人的目标。大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题，具有生活价值。江老师的理念是为真而学，在真实中学。
每一段路程，都是一种领悟！历尽千辛，就会收获幸福！没有比人更高的山，没有比脚更长的路。相信，只要我们有梦想，有奋斗，持之以恒，我们的研修一定会达到硕果满枝，天心月圆的美好境界。在教师这条路上，我们还有很多很多要去学习和进步的地方，教一方学子，育一方学子。