春日竞赛，催开一树繁花；追梦语文，沉醉一路芬芳。
为全面落实新课标的理念，提升教师语文课堂教学能力，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，我校成功举行为期半个月的语文学科优质课活动。
本次赛课活动以年级组为单位，校领导参与观摩，并给予充分指导。通过两轮紧张精彩的选拔，高段九节语文课脱颖而出，呈现了实小语文丰富的课堂样态，充分展示了实小教师的学科素养和团队风采。
迎春来 绽芳华
文亚男老师执教的是四年级下册《诺曼底号遇难记》。在本课教学中，文老师聚焦单元语文要素，创设情境，紧紧围绕课文,通过对比阅读,感悟人物品质，让孩子们自主习得阅读方法。文老师注重体验式阅读教学,她抓住本课精彩的语言描写，通过多种形式的反复朗读，引导孩子去感悟哈尔威船长的崇高品质。最后，文老师结合哈尔威船长的英雄壮举，播放中国英雄舍身为国的感人视频，引导孩子移情体验，孩子们对生命的体会得到升华。
张子莹老师执教四年级下册第六单元文言文《铁杵成针》。这个故事耳熟能详，张老师循循善诱，通过“他的故事我知道”、“他的故事我体验”、“他的故事记心间”三个活动有序展开教学。先引导孩子回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验;接着让孩子充分朗读，把课文读正确、读流利，注意读好句中的停顿;再引导孩子借助注释，读懂内容，说一说，讲一讲，演一演;从而让孩子懂得“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。最后在理解的基础上让孩子背诵课文，让位课堂于孩子，孩子们的学习兴味盎然。
陈祥凤老师执教的四年级下册第三单元《短诗三首》一课，课堂上，老师通过有梯度、有层次的阅读教学，指导孩子反复朗读，读出节奏，体会诗歌的韵味。读中想象，读中品悟，陈老师引导学生在朗读中发现现代诗的特点，想象画面，表达情感，并注重读写训练，鼓励孩子大胆创作。孩子们将学到的诗歌特点，结合自己生活中的美好发现落实到笔端，潜移默化培养了孩子的语文素养。
王星语老师执教的是五年级下册«梅花魂»一课。王老师采用“课前预习+课堂分享+课后拓展”的模式，用自主合作探究的形式开展教学。小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对文章的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导概括，对今后阅读作品帮助很大。
吕云老师执教的五年级下册《田忌赛马》一课， 紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，以赛马结果“赢”字为切入点，让学生通过对阵图来倒推孙膑思维过程，课上采用了小组合作的学习方式，引领学生自主探究；借助核心问题田忌赛马能赢的原因，引导学生通过思考习得知识与能力；课堂上学生用分析、表达再现思维，让思维看得见、听得见。借助开放性主问题辩证思考谁是赢家？引导学生进行多方面的思考，拓展了学生的思维。
詹璐璐老师执教五年级下册第七单元《牧场之国》一课。詹老师在教学过程中紧扣文本、层层递进，引导学生感受作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体会动物与人、与环境和谐相处的意境，接着以“体会荷兰的宁静”为导向，指导学生领会文中以静写静、以动衬静的写作方法，提升学生的语言感悟能力。
易晓倩老师执教的六年级第三单元《那个星期天》一课，将“体会用环境的变化体现感情变化的方式”这一主线贯穿整节课的教学，从而使整堂课目标凝炼、精神会通。课堂充分体现自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式。她精致而富有创意地将“学会做批注”这一语文要素落到了实处，关注学生的思考与发现，并进行巧点妙拨，层层推进，逐步完成课堂探究任务，凸显匠心精神。
尹璐老师执教的六年级下册第四单元《竹石》。课堂设计层层递进，整堂课以诵读为主，让学生感受声音的节律之美；以想象为纬，让学生体会意象的传神之美；以托物为用，让学生领悟诗歌的象征之美；以言志为体，让学生追慕诗人的人格之美。课堂上，尹老师不断引导学生探寻“竹”与“人”的连接点，深化对人物刚正不阿，铁骨铮铮高尚品质的理解，从而获得对人物形象的审美体验。
张园林老师执教的是六年级下册《文言文二则》中的《两小儿辩日》。张园林老师以“辩”字导入，从“读辩论故事”、“探辩斗智慧”和“展辩斗风采”三个环节展开教学，层层递进，环环相扣。在以“辩”字为基础上进行教学，充分激发学生的内动力，让学生在朗读中理解，在理解中感悟。理清两小儿各自的观点及如何说明自己的观点。从而得到做人做事应该“细心观察、善于思考、实事求是”的启示。
善总结 促提升
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。赛后，教师们团聚一起，展开了热烈融洽的讨论，共同丰盈，携手成长。
每一节课堂的背后，都需要教师和团队的专注投入。本次优质课评比活动为教师搭建了一个超越自我的平台。以赛促教，相信羊山实小的每位语文老师都会以此次活动为契机，潜心聚焦课堂，不断提升自己，努力绽放课堂精彩。
