为提高课堂教学质量，促进教师专业发展，共享教育教学成功经验，加强城乡之间教师的智慧交流，近日，孟津区教体局教研室组织了小学数学“同课异构”活动。
刘景平名师工作室王萌萌老师和许文文老师参与讲课研讨活动。
“同课”是基础，“异构”是发展。“同课异构”鼓励每位教师对教学内容和方法展开更深层次的思考，进行丰富而又充满智慧的教学实践。
王萌萌老师《加法运算律》一课从数学家高斯小时候的故事引入，激发学生探索加法里的奥秘。
以“98+379+2”为例带领学生回忆四则运算的顺序，怎样算会更简单引发思考，直击核心，在算法对比中提出猜想，从加法的意义，线段图，示意图等多角度展开验证。
从写不完的例子中归纳规律，在“变与不变”的观察中发现特征，从四则运算和运算律的对比中感悟价值，在多个加数的练习中拓展应用，从“万变不离其宗”里体悟数学思想。1+2+3+……+99+100的思考既首尾呼应，又彰显运算律的应用价值。
许文文老师的《正比例图像》一课带领学生回顾上节内容用表格、式子从“数”的角度呈现正比例关系入手，明确本节学习内容:从“形”的角度来研究。
在充分明确坐标图中横轴、纵轴、单位长度的含义后，借助数对找出各点位置，描点——连线——形成图像，在对不同图像的对比中找到最合适的图像，明晰正确的正比例图像。
通过看图填空的练习感悟正比例图像的应用价值，借助验证明确比值相同的点都在这条线上。设计质量不超过20克，购买铅笔的生活情景，体会正比例图像的不同呈现方式，在“变与不变”中感悟正比例图像是一条直线。
研而不教则空，教而不研则浅。课例展示结束后，教研室周海强老师针对课堂的学习情况，从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行逐一点评，提出了很多切实可行的方法。
“同课”不同思，“异构”促成长，观看课例，聆听点评，品优点、论不足、谈素养、找方向，迎接挑战，不断精进，共同追求教育教学的诗和远方。