观察时间:2024.4.16
观察对象:中班幼儿
观察区域:户外
观察教师:白彩华
今天有点热，孩子们将草坪的玩具统统搬到操场上，并进行组合设置《闯关游戏大作战》
游戏实录
在游戏开始，孩子们进行了游戏材料关卡设计和分工，维嘉和歆怡负责摆放，其他小朋友负责搬运。
他们将闯关游戏设计成了关卡首尾相连。
摆放完成后数了数正好有7关，所以在制定规则的同时，他们分别为每一个关卡起了一个名字。
轮胎——跳起来（维嘉）
路障——躲避激光（浩轩）
蜗牛——逃过黑洞（维鸣）
轮胎上梯子——过桥（歆怡）
梯子——走小桥（佑佑）
砖块——石子路（家耀）
平衡木——独木桥（维彬）
在试玩一圈后，他们聚在一起重新商量制定游戏规则，如果第二三关以外的关卡落地就要重新开始。
一对一倾听与分享
师:在游戏中有没有遇到什么问题呢？
佑:我每次走独木桥那一关总会掉下来。
师:你是怎么做的呢？
佑:跑到第一关重新开始。
师:为什么没有再站上去继续走呢？
佑:我们大家说好的，掉下去就得重新玩。
师:小朋友们有没有什么办法可以帮助佑佑呢？
浩轩:把手打开，然后一点一点的往前挪。
佑:我还趴在梯子上，扶着轮胎和梯子往前走。
鸣:可以把轮胎撤了，把梯子放在地上就变低了，不就没事了吗？
师:希望小朋友在以后玩器械时可以都进行尝试。
游戏分析与解读
1.整个游戏过程中，孩子们情绪一直都处于非常稳定的状态。通过商量进行分工合作设置游戏关卡，并积极去体验闯关游戏带来的乐趣。符合发展关切点“情绪的辨识和调节”台阶5的水平。
2.在游戏关卡第一关中，孩子们运用到了“跳”，第二关运用到了“绕”，第三关中运用到了“钻”，后几关中运用到了平衡。在闯关游戏的整个运动过程中，孩子们走、跑、跳、钻、平衡的能力得到锻炼都符合了健康领域关切点“身体整体运动能力”的台阶4。
3.整个活动过程中孩子们都遵守着一定的规则，排队游戏，不推搡、不拥挤、不催促，这也正符合了社会领域中“融入群体生活”关切点的台阶3以及健康领域关切点“情绪的辨识和调节”台阶5的典型表现。
4.维嘉负责设计关卡，每一次摆放器械都有一定的计划性，当其他小朋友拿来器械时及时做出反思和调整，符合发展关切点“自尊、自信、自主”台阶5的水平。
5.孩子们在游戏之前事先聚在一起商量好了一定的分工和摆放方式，并在摆放好后一起制定规则，每一步都有一定的目的性，处于合作游戏。
6.在整个游戏过程中，孩子们之间有交流、有分工、有合作。正是社会领域中关切点“建立人际关系”的台阶5“与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动”及“能与他人讨论或征求他人的想法，整合意见，决定共同任务”的典型表现。
支持与策略
1.丰富孩子们的基本动作经验，多给予孩子们跑、跳、钻、平衡的练习机会。
2.在下一次游戏之前和孩子们交流讨论这次的游戏经验和本次游戏分享。
3.引导孩子多设计有关锻炼平衡的游戏和练习，进一步提高孩子平衡能力。
4.为孩子们创造更多“分工”“合作”“分享”的机会。鼓励孩子们邀请很多的朋友一起参与游戏。
进一步观察
两天后（4.18），孩子们再次选择《闯关大作战》。由于上次有的小朋友不时掉入“水”中，这次他们总结了上次经验，改变了组合模式，去掉了独木桥，增加跷跷板和篮球🏀，试玩后邀请了大班的哥哥姐姐一起加入游戏。
在这次的游戏过程中，孩子们即结合了上次的经验，改变了器械组合模式；又对难度进行了提升，加入了对平衡能力要求较高的跷跷板。有了大班哥哥姐姐们的加入，孩子们也通过模仿和观察，对于跑、跳、钻、平衡等基本动作都得到锻炼，丰富动作经验。
编辑:白彩华
审核:谢健健 徐翠翠