为了进一步加强教师队伍建设，深入推进课堂改革，稳步提升学校学科教学研究水平，突出以关注学生核心素养发展为原则，体现融洽的师生关系，打造“自主、合作、探究”式的课堂。从4月1日开始，一场精彩纷呈教师赛教活动正式拉开帷幕。
赛课前，董晓乐校长和语文教研组组长王琳盟老师召开动员会议，统一思想，将“促进有效课堂”的研究作为开课的主要目的，周密安排赛课相关事宜。
八仙过海，各显其能。高崖头小学语文组的教师们构思新颖，板书创新，充分利用多媒体图片、音频、视频等多种直观形式，在与学生进行友好睿智的互动交流中轻松地完成教学内容。
俗话说“读书百遍，其义自见”，甘露媛老师的课堂利用多种形式的读、让学生在读中感悟文本的内涵，体悟小虫子的快乐生活，获得自己的情感体验。此外，本堂课符合低年级学生的年龄特点，如追气球读词语游戏，教学重点有突出，教法也得当，教给了学生思考，模仿的方法，真正的让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”，学生们乐在其中。
任依平老师执教的《古今对》这节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
阮志航老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，整堂课层次清晰，结构合理，主要教学了第一、二自然段。在教学中，阮老师教态大方、自然、得体，所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
王玉瑞老师这节课开篇新颖，由“控诉状”引出课题，还原真实情境，激起学生的学习兴趣，学生参与度强。“控诉状”和“表扬信”的设计十分巧妙，先用“控诉状”的形式，对母鸡列举出四个事例进行控诉，让学生形象地感受作者对母鸡的讨厌，并在老师诵读“投诉状”时又让学生反复地诵读“讨厌”一词，从而让学生更深刻地体悟作者对母鸡的厌恶之情，接着让学生在读“表扬信” 时找出“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这四个词，学生具体感受作者态度的变化，在找的过程中，由扶到放，突出重点，既培养了学生的自主学习意识又发挥了学生的主体作用。
赵亚楠老师执教的《母鸡》这一课，抓住“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”这两个关键句，展开教学，由浅入深，层层递进，让学生们在寻找关键句的过程中，体会母鸡的形象。同时，老师还将教学与音频相结合，更加生动形象的将母鸡的叫声展现出来，让学生们有种身临其境的感觉，从而更好地体会到作者当时的心情。
刘海川老师执教的《军神》一课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，教师引导循序善诱，让学生抓住刘伯承手术前、手术中和手术后的表现，进行深入阅读思考，抓住刘伯承“一声不吭”“紧紧抓住”“汗如雨下”，带领学生抓细节细致品读文本，从字里行间感悟人物刘伯承钢铁般的顽强意志。抽丝剥茧，层层深入，“走进”了文本，“走近”人物。
张娇老师执教的《军神》一课。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主体地位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
琚金妞老师执教的《军神》一课，探究主线鲜明，课堂环环相扣，重点突出，精彩纷呈。琚老师的课堂以探究沃克医生的神态变化的原因，逐步提升了刘伯承的人物形象，带动孩子对刘伯承的认识也由浅层到深层，最后在情动处而辞发，达到高潮，在文字的世界里感受英雄的家国情怀。同时，教师注重让学生多感受语言，对读法、学法和写法的指导、渗透，最终渐渐内化为适合自己的方法。
王琳盟老师执教的《学弈》构思新颖，设计巧妙。整节课由浅入深，体现了学生主体，教师主导的作用，学习单的设计充分调动了学生的积极性，一步步引导学生自己归纳、总结，印象更加深刻，将单元要素落到实处。同时课堂上，王老师注重让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，适时进行批注，是一节高效的语文课！
董晓乐老师所讲的《学弈》一课，思路清晰，重难点突出，紧扣本单元语文要素，抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文本的理解，并在不知不觉中熟读成诵。重点字“之”的用法讲解详细到位，整节课循序渐进，以学生为主，有拓展，有练习，既教会了学生自主学习文言文的方法，又让学生感悟到了做事学习不能三心二意的道理。让学生学有所得，学有所悟。
水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。课堂反思是教师互相学习、自我提高最重要的一步。赛课过程中，李校长带领语文组的教师们积极参与听课活动。赛课结束后，老师们趁热打铁聚在一起开始对活动的感悟与得失进行总结。
通过上课、听课，全体教师实现了资源共享、优势互补、互为借鉴、共同提升的预期目标，教育教学理念得到了升华，教师的专业素养得到了大幅提升。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园！相信在全体博才教师的共同努力下，高崖头小学的教研之花将更加绚丽多彩！